1、21世紀(jì)世界范圍內(nèi)的教育改革浪潮此起彼伏。各國(guó)都希望通過(guò)教育改革來(lái)提高國(guó)民文化教養(yǎng)和素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展。在教育改革過(guò)程中，只有真正把握教育改革的基本規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，才能確保教育改革活動(dòng)最終取得滿意的效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，研究教育改革基本規(guī)律問(wèn)題，弄清中國(guó)教育改革誰(shuí)來(lái)改、為什么改、改什么、如何改及其之間的內(nèi)在關(guān)系，既有益于豐富和發(fā)展有關(guān)教育規(guī)律的理論，又有利于教育改革的順利實(shí)施。
　　 本文主要采用文獻(xiàn)檢索法、

2、訪談?wù){(diào)查法等研究方法，對(duì)改革開放以來(lái)，國(guó)家頒布的各項(xiàng)有關(guān)教育改革的重大方針、政策和國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教育改革的研究成果在力所能及的范圍內(nèi)展開搜索，并運(yùn)用歷史與邏輯相統(tǒng)一的分析方法對(duì)改革開放以來(lái)中國(guó)教育改革過(guò)程進(jìn)行了回顧、梳理和反思。首先，抽象出教育改革的基本規(guī)律就是指教育改革誰(shuí)來(lái)改、為什么改、改什么以及如何改之間存在的內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)其進(jìn)行了論證，并對(duì)教育改革基本規(guī)律進(jìn)行了邏輯分析。其次，分別對(duì)教育改革30年

3、來(lái)各個(gè)階段及其基本特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和總結(jié)。最后，以遵照教育改革的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，指出我國(guó)教育改革過(guò)程中存在的不合規(guī)律的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)策略。全文共包括3個(gè)部分。
　　 第1 部分，引言。主要介紹了論文的選題背景、研究目的、研究?jī)?nèi)容、文獻(xiàn)綜述、研究意義與研究方法。在文獻(xiàn)綜述部分，首先對(duì)中國(guó)教育改革頒發(fā)的政策文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理；其次對(duì)關(guān)于教育改革問(wèn)題的研究現(xiàn)狀、教育改革基本規(guī)律類似的相關(guān)研究、國(guó)外若干發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于教育改革規(guī)律

4、研究的現(xiàn)狀等進(jìn)行了系統(tǒng)的綜述，明確了本研究的理論和實(shí)踐價(jià)值。
　　 第2 部分，中國(guó)教育改革基本規(guī)律的理論探索。首先，對(duì)教育改革基本規(guī)律的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，并從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了論證。其次，對(duì)教育改革基本規(guī)律進(jìn)行了邏輯分析。最后，分別對(duì)與教育改革基本規(guī)律相近的概念進(jìn)行辨析，如教育改革原則、教育改革趨勢(shì)、教育改革的方針政策等。
　　 第3 部分，中國(guó)教育改革的實(shí)踐及其反思。首先，對(duì)中國(guó)改革開放30年走過(guò)的4個(gè)階段進(jìn)