1、本研究的主要目的在于探討認(rèn)知行為取向的團(tuán)體輔導(dǎo)對于大學(xué)生生氣情緒管理的立即與持續(xù)性輔導(dǎo)效果，為學(xué)校實(shí)施生氣情緒管理的教育與輔導(dǎo)提供參考。 本研究包含兩個(gè)分研究： 研究一，對國外已經(jīng)廣泛使用的《情境—特質(zhì)生氣表達(dá)量表》(State-TraitAngerExpressionScale，STAXI)進(jìn)行中文版的修訂，并進(jìn)行信、效度檢驗(yàn)，探討其在我國大學(xué)生群體的適用性，為后繼的大學(xué)生生氣情緒管理輔導(dǎo)效果的研究提供研究工具；

2、 研究二，采用等組前后測及追蹤測量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以浙江省某高校的22位大學(xué)生為對象，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組與控制組。實(shí)驗(yàn)組接受八次，共十六小時(shí)的實(shí)驗(yàn)處理，控制組則不做任何處理。本研究的自變量為認(rèn)知行為取向的生氣情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)，因變量為情境生氣、特質(zhì)生氣、生氣表達(dá)、非理性信念，根據(jù)被試在《情境-特質(zhì)生氣表達(dá)量表》和《非理性信念量表》上前測、后測和團(tuán)體結(jié)束后六周的追蹤測得分測量因變量的實(shí)驗(yàn)效果。最后結(jié)合團(tuán)體錄音、團(tuán)體觀察記錄、團(tuán)體回饋表等質(zhì)性資料

3、的分析，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充說明。 研究的主要結(jié)論如下： (1)《情境-特質(zhì)生氣表達(dá)量表》經(jīng)中文版修訂，具有良好的信度和效度，適用于我國大學(xué)生生氣情緒的測量。 (2)認(rèn)知行為取向生氣情緒管理團(tuán)體在降低大學(xué)生情境生氣、特質(zhì)生氣，減少非理性信念方面具有立即和持續(xù)性導(dǎo)效果；然而，在增進(jìn)大學(xué)生建設(shè)性生氣表達(dá)方面不存在立即和持續(xù)性輔導(dǎo)效果。 (3)透過對質(zhì)性資料的分析，也肯定了實(shí)驗(yàn)的效果。成員不論在生氣情緒管理行為，