1、語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具，而表達(dá)與交流能力的高下又在寫(xiě)作水平上體現(xiàn)出來(lái)。因此，可以說(shuō)，如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能準(zhǔn)確、生動(dòng)甚至創(chuàng)造性地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情，從某種意義上說(shuō)，他們便在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了成功。 在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種語(yǔ)言基本技能中，“寫(xiě)”是相對(duì)較難的一個(gè)環(huán)節(jié)，而中學(xué)生在英語(yǔ)作文過(guò)程中由于受漢語(yǔ)影響，從用詞到結(jié)構(gòu)上，漢式英語(yǔ)(Chinglish)比比皆是。這是令廣大英語(yǔ)教師最棘手的問(wèn)題之一。 所以

2、本文就以高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)為切入點(diǎn)，收集、歸納學(xué)生作文中的典型錯(cuò)誤，回顧語(yǔ)言遷移理論和對(duì)比語(yǔ)言學(xué)理論，探究該領(lǐng)域最新發(fā)展?fàn)顩r，并以此為理論根據(jù)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析、研究，進(jìn)而結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出一種切實(shí)可行的英文寫(xiě)作訓(xùn)練方法，即：利用英漢句法對(duì)比進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法。 本文分五部分：第一部分，回顧了國(guó)內(nèi)、國(guó)外關(guān)于語(yǔ)言遷移理論和對(duì)比分析理論的研究成果，為第二、第三部分所涉及問(wèn)題的解決提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二部分是對(duì)《

3、2005年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試大綱》中有關(guān)“書(shū)面表達(dá)(作文)”部分進(jìn)行了分析，以及通過(guò)對(duì)學(xué)生作文實(shí)例中的錯(cuò)誤的歸納，達(dá)到高中英語(yǔ)作文錯(cuò)誤的總體把握的目的。第三部分，追本溯源，對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)作文教與學(xué)的問(wèn)卷。被試者是來(lái)自五個(gè)省區(qū)的全日制普通高中的學(xué)生。通過(guò)這份問(wèn)卷，筆者收集了大量有關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析綜合得出結(jié)論：高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)癥——缺乏一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。所以第四部分提出一種：“英漢句法對(duì)比英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法”。 最后，