1、統(tǒng)計觀念已成為信息社會一種普遍適用并且相當(dāng)有力的思維方式，具有統(tǒng)計基本知識已成為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的必備素質(zhì)。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”，將“統(tǒng)計觀念”列為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標之一，并將統(tǒng)計與概率作為中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四個領(lǐng)域之一，足見其教育意義。
　　本研究始于課改后的第10年，主要針對初中生的統(tǒng)計認知現(xiàn)狀和特點進行研究。具體的說，主要是思考和分析

2、以下四個問題：初中生的統(tǒng)計認知水平現(xiàn)狀是怎樣的？初中生的統(tǒng)計認知水平呈現(xiàn)怎樣的特點？初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解困難的統(tǒng)計概念有哪些？在初中生的統(tǒng)計認知能力中，統(tǒng)計概念認知與統(tǒng)計能力認知之間存在怎樣的關(guān)系？
　　本研究對國內(nèi)外統(tǒng)計認知的相關(guān)研究進行了梳理，形成了初中生統(tǒng)計認知研究的理論框架，通過文獻法、訪談法、比較法、問卷法、實驗法等調(diào)查和分析了初中生統(tǒng)計認知的現(xiàn)狀和發(fā)展特點，然后在描述統(tǒng)計的基礎(chǔ)上基于SOLO分類法理論對初中生的統(tǒng)計認知

3、進行分類并進行差異性分析。
　　本研究關(guān)注的是初中生統(tǒng)計認知的現(xiàn)狀及特點，旨在了解統(tǒng)計內(nèi)容進入中學(xué)后學(xué)生的學(xué)和教師的教是否符合新課程對統(tǒng)計知識學(xué)習(xí)的要求，測試對象是甘肅會寧縣河畔初級中學(xué)、甘肅蘭州市西北師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、甘肅榆中縣第六中學(xué)、陜西合陽縣坊鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，此外還對來西北師范大學(xué)進行新課程培訓(xùn)的來自湖南、甘肅、新疆、四川、寧夏五個地區(qū)的骨干教師進行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查及問卷分析，主要做了兩方面的工作：首先是以SOLO分類法

4、的理論為依據(jù)，對學(xué)生的認知進行分類，在此基礎(chǔ)上，通過問卷和實驗結(jié)果的比對是否一致，來得出初中生的統(tǒng)計認知現(xiàn)狀及其發(fā)展特點。最后，通過教師的調(diào)查證實了前面的結(jié)果并且為以后統(tǒng)計部分的教育教學(xué)提供意見和建議。本研究主要得出以下結(jié)果：
　　1.總體而言，初中生的統(tǒng)計認知處于中等水平，部分學(xué)生的統(tǒng)計認知水平有待提高。
　　2．初中生的統(tǒng)計認知隨年級的增長呈增長趨勢，不同性別的學(xué)生在統(tǒng)計認知上不存在顯著差異。
　　3．初中生難以理