1、隨著信息社會的發(fā)展，人們逐漸關注以開放性、問題性、實踐性等功能見長的探究式學習，并且目前已經(jīng)成為教育界研究的熱點問題。這種學習方式以其在信息時代培養(yǎng)學生的科學知識、科學探究技能和科學態(tài)度等方面的明顯優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)講解式教學的不足，給教師和學生在學習方式上提供了更多的選擇機會，更能夠有針對性地培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新意識和自主學習能力。 本文從探究式學習方式在中學信息技術學科中應用的角度出發(fā)，在大量調(diào)研國內(nèi)外文獻的基礎上，對探究式學習相

2、關理論進行研究，提出高中信息技術課程探究式學習的教學設計方案，在廣安友誼中學高中一年級五個班中進行實驗，以其中兩個班為對比樣本，另外三個班為實驗樣本，開展探究式學習，從理論與實踐兩個方面對高中信息技術課程中探究式學習的實施做了有益的探索。 論文的主要內(nèi)容如下： 第一章首先介紹了本論文的選題背景和研究意義，主要研究內(nèi)容、方法以及研究目標，分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并對相關概念進行了闡釋。 第二章從探究式學習的理論基礎

3、、內(nèi)涵、一般過程以及對信息技術課程學習的啟示等方面對探究式學習進行相關的理論研究。 第三章從學習者分析、學習內(nèi)容分析、學習環(huán)境構造、學習平臺設計、學習過程設計、學習評價等方面對中學信息技術課程探究式學習進行了教學設計。 第四章提出具體的中學信息技術課程探究式學習實踐方案，在進行相關行動研究的基礎上，對行動研究的過程及結果進行反思總結。　　第五章通過具體實踐得出相關結論，分析實踐中存在的不足，并提出改進方法。 第