1、尋求體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者的教學方法，成了數(shù)學教學工作者的一個不變的主題。指導學生進行數(shù)學寫作是數(shù)學教育本身的要求，體現(xiàn)了新的課程改革觀念，也是提高數(shù)學教學質(zhì)量的一個重要途徑。
　　 數(shù)學寫作是指在學習目標的指引下，學生將所學的數(shù)學知識與實際問題整合起來，或者對數(shù)學知識及其規(guī)律性的認識，或者自己對數(shù)學的困惑以及自己對數(shù)學的理解，或者是與教師的溝通交流，通過自主地研究并整理成為數(shù)學文章(故

2、事、報告、日記、論文等)的一種學習活動。
　　 本文通過在湖南省瀏陽市第五中學高一259班的41名學生中，開展歷時一年的數(shù)學寫作，探索在平時的教學中怎樣開展數(shù)學寫作。筆者先通過文獻研究得出數(shù)學寫作的概念，以及數(shù)學寫作的分類和評價方式，然后向?qū)W生介紹這種新型的數(shù)學學習和教學方式，讓學生從心理上接受數(shù)學寫作這種學習方式和教學方式。筆者主要從數(shù)學預習類數(shù)學寫作、反思類數(shù)學寫作、總結類數(shù)學寫作和情感類數(shù)學寫作這四種形式的文章開展數(shù)學寫作

3、活動，并通過實驗得出如下結論：
　　 1、預習日記讓學生在課堂上的聽課效率得到了提高。
　　 2、數(shù)學寫作可以幫助學生建構數(shù)學知識，有效地促進學生對數(shù)學的理解。
　　 3、數(shù)學寫作可以提高學生的反思能力。
　　 4、數(shù)學寫作可以幫助教師了解和評價學生的數(shù)學學習水平，也可以為教師進行教學決策提供信息。
　　 5、數(shù)學寫作為師生提供了對話交流的平臺，能加深師生的感情，拉近師生距離，增加師生的相互信任，