1、數(shù)學學科本身具有較強的抽象性和邏輯性,這給學科教學帶來困難和壓力。教師單一的講授,使得數(shù)學學習枯燥乏味。《新課程標準》明確指出:“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術”,“在教學中鼓勵學生運用計算機等進行探索與發(fā)現(xiàn)”。《幾何畫板》軟件就是一個這樣的數(shù)學教學實驗平臺。教師利用《幾何畫板》編制課件進行教學,為學生提供了一個理想的“做數(shù)學”的環(huán)境,讓學生去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索,不僅使學生邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學運算能力得到訓練,而

2、且還能有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和直覺思維,使學生的學習更具有開放性、自主性、實踐性和探索性,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這既符合建構(gòu)主義理論,又符合新課程標準的要求,更符合時代賦予數(shù)學的歷史使命。
　　 當然我們不能濫用《幾何畫板》,應根據(jù)教學目標和合適的介入時機,使用符合學生認知規(guī)律的課件,才能獲得最佳效果。
　　 本文主要通過文獻研究、對200名學生和20位數(shù)學教師的問卷調(diào)查、對5位一線教師和4位學生的訪談、對自己和

3、有經(jīng)驗教師的課堂進行觀察等,經(jīng)整理、研究發(fā)現(xiàn):使用《幾何畫板》輔助高中數(shù)學教學是十分必要的,它能培養(yǎng)學生動手能力,激發(fā)學習興趣,提高課堂效率,促進有效教學,提高學習能力,促使學習方式的轉(zhuǎn)變；闡述了利用《幾何畫板》輔助高中數(shù)學教學的意義；總結(jié)了利用《幾何畫板》輔助高中數(shù)學教學的原則；歸納了利用《幾何面板》輔助高中數(shù)學教學的方法:列舉了利用《幾何畫板》輔助高中數(shù)學教學應該注意的問題:并通過大量的案例總結(jié)研究了一線教師常使用《幾何畫板》輔助高