1、近些年來，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高中學(xué)校里的英語(yǔ)課堂愈來愈廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)。應(yīng)該說，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件和可能。然而，這僅僅是一種條件和可能，只是一個(gè)前提，而要使這種“條件和可能”成為現(xiàn)實(shí)，則需要解決一個(gè)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)的問題，其中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合是當(dāng)前值得重視和探討的一個(gè)重要課題。實(shí)際上，信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展不可避免地給傳統(tǒng)的教學(xué)理論和模式帶來巨大

2、的沖擊，從而促成了教學(xué)理論隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展和完善，使一些傳統(tǒng)的教學(xué)理論和模式面臨挑戰(zhàn)，同時(shí)新的教學(xué)理論和模式應(yīng)運(yùn)而生。而新的教學(xué)理論和模式的一個(gè)重要特征，就是重視信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合。
　　信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合這一課題的提出，主要是源于對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的一些問題的反思，比如信息技術(shù)僅僅被視作為一種工具和手段，或盲目濫用，或簡(jiǎn)單運(yùn)用，或者是為了運(yùn)用而運(yùn)用，以至信息技術(shù)與高