1、我國的遠程教育工作開展了幾十年，農村遠程教育歷經了從三個省份的試點到擴大試點范圍，再到全國范圍內全面開展農村黨員干部現代遠程教育工作的發(fā)展歷程。開展農村黨員干部遠程教育，有助于提升基礎黨組織戰(zhàn)斗力，提高黨員掌握政策和宣傳政策的能力，有利于提高廣大農村干部群眾學習和掌握現代先進的農業(yè)生產技術，為農村經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定貢獻力量。
　　目前，在全國范圍內農村黨員遠程教育工作蓬勃開展，研究農村遠程教育終端站點建設與管理情況，總結站點建設的

2、成就與不足之處，分析原因，總結經驗教訓，可以為終端站點進一步完善和發(fā)展提供借鑒。
　　本研究首先在宏觀上對我國農村黨員干部遠程教育的發(fā)展歷程進行了梳理。其后，對農村遠程教育終端站點進行了介紹，圍繞終端站點建設模式、構成和作用進行了歸納總結。再次，對烏魯木齊縣農村黨員干部遠程教育終端站點建設的概況進行了闡述。在理論梳理的基礎上，本研究以新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市烏魯木齊縣為研究區(qū)域，對烏魯木齊縣農村黨員干部現代遠程教育終端站點進行研

3、究。通過調查獲取數據以及第一手相關資料，通過整理和分析調查結果，厘清了目前烏魯木齊縣農村遠程教育終端站點中存在的突出問題，包括站點學員積極性不高，教學內容和生產實踐脫節(jié)，遠程教育缺乏個性化關懷以及站點管理員的作用發(fā)揮不明顯等方面。通過整合走訪調查和問卷調查中受訪群眾的建議，結合上述問題，有針對性地提出了相關站點建設與發(fā)展意見，包括四點:調動農民接受遠程教育培訓的積極性，推動學用成果轉化，提供個性化的遠程教育學習服務和加強站點管理員隊伍建