1、日本在當今國際上已經(jīng)被公認為經(jīng)濟和科技大國，國家對教育的重視、投入及研究，在很多方面值得我們學習。為比較、借鑒日本基礎(chǔ)教育，特別是理科課程改革的經(jīng)驗，本文在對中日兩國學制、教育方針等進行比較的基礎(chǔ)上，對中日兩國近年來在理科(化學)課程標準、教科書編制等方面進行對比分析，以期對深入實施我國理科課程改革提供可借鑒的意見。 本文選擇日本文部科學省2003年修訂頒布的課程標準，以及依據(jù)該標準編寫出版的教材《新科學》(東京書籍出版株式會社

2、)為研究對象，對日本中學理科課程進行分析。同時，以我國教育部2003年頒布的《義務教育化學課程標準(實驗稿)＞，以及依據(jù)該標準編寫出版的《化學(九年級)》(山東教育出版社)為研究對象，對中國初中化學課程進行分析。論文共包括六個部分。 第一部分，緒論。闡述了研究的背景、意義以及研究的目的和方法。第二部分，中日理科課程設(shè)置比較。對中日學校教育制度、教育方針目標、初中課程結(jié)構(gòu)三個方面進行了分析比較。第三部分，中日初中化學課程標準比較。

3、主要從課程目標、課程內(nèi)容兩方面進行了比較分析，結(jié)果顯示，我國的初中化學課程內(nèi)容，無論是知識的深度還是廣度都遠超過日本，依然重視系統(tǒng)的學科知識學習。第四部分，中日初中化學教科書比較。以我國《化學(九年級)》和日本《新科學》為研究對象，對教科書的體系結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式及其特色等進行了對比研究。結(jié)果顯示，兩套教科書都重視通過欄目引領(lǐng)學生的學習，調(diào)動學生學習的積極性；《化學(九年級)》知識的系統(tǒng)性、邏輯性較強，而《新科學》則更加貼近生活，密切聯(lián)系社