1、隨著全球漢語(yǔ)熱潮的掀起，韓國(guó)作為亞洲地區(qū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人數(shù)最多的國(guó)家也受到越來(lái)越多的關(guān)注。最直觀的反映是，在對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域涌現(xiàn)了一大批研究成果。本文也將關(guān)注點(diǎn)放在了這一方面，同時(shí)在此基礎(chǔ)上又作出了創(chuàng)新，選擇對(duì)韓國(guó)本土的漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行研究。同時(shí)，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)成果的考察，本文選擇了“是”字句這一學(xué)界倍受關(guān)注的句式作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)考察了韓國(guó)學(xué)生習(xí)得“是”字句過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤及其成因和韓國(guó)本土“是”字句的教學(xué)現(xiàn)狀。
　　本文

2、由緒論、韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)“是”字句偏誤調(diào)查與分析、韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)“是”字句教學(xué)情況分析和對(duì)韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)“是”字句教學(xué)的建議等四個(gè)章節(jié)構(gòu)成。緒論部分詳細(xì)論述了本文的選題緣起、研究意義和研究方法，并對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)界和對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界的“是”字句研究情況作了評(píng)述。本文的主體部分是韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)“是”字句偏誤分析與教學(xué)情況分析兩大塊，分別設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)韓國(guó)本土學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生和韓國(guó)本土的漢語(yǔ)從教人員進(jìn)行了調(diào)查，然后分析得出的結(jié)果。本文在“是”字句偏誤分析方面著