1、干部教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性、戰(zhàn)略性工程，是加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設的重要途徑，是推動經(jīng)濟社會實現(xiàn)科學發(fā)展的重要保證。對干部教育培訓效果進行評估則是培訓工作不可缺少的步驟，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)；如果沒有考核和評價，管理手段就會失效，預定目標就不能實現(xiàn)。對政府實施的公務員培訓項目進行效果評估，將有助于政府樹立成本意識，有助于扭轉培訓目標錯位的現(xiàn)象，是提高培訓質量的有效途徑，也是提高培訓體系有效性的基礎工作。<

2、br>　　 本研究旨在解決三個問題：一是如何科學建構我國干部教育培訓績效評估指標體系；二是以浙江大學干部教育培訓基地為例，進行干部教育培訓績效的實際測評；三是在干部教育培訓績效評估視角下如何提升我國干部教育培訓績效。本文通過文獻研析、專家咨詢等方式，在明確干部教育培訓績效的相關概念和內(nèi)涵基礎上，借鑒美國Kirkpatrick培訓評估模型，從反映、學習、行為和結果等四個維度，理論構建了100條反映干部教育培訓績效的指標。繼而通過運用問卷

3、調查法，并運用隸屬度分析、相關分析、辨別力分析等實證分析方法，最終確立了52條干部教育培訓培訓績效評估指標。數(shù)據(jù)顯示指標體系信度效度良好。隨后，運用模糊層次分析法(FAHP)對各指標進行賦權。依據(jù)該指標體系，以浙江大學干部教育培訓基地為例進行了實際測評，運用描述性統(tǒng)計分析對浙大干部教育培訓績效進行了總體描述，并指出不同的參訓主體培訓績效存在差異。論文最后根據(jù)前文構建的指標體系，指出培訓組織管理部門、培訓機構、參訓個體既是培訓過程的參與方