1、本文以文獻資料法、問卷調查法、量表調查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法為研究方法,對“合作學習”、“掌握學習”、“參與式學習”的內涵、理論基礎、基本理念、實施策略進行了研究,在前人研究的基礎上,針對研究的不足與存在的問題,繼續(xù)進行深入探討,在普通高校的排球課程教學中進行實驗研究。并對采用的“合作學習”、“掌握學習”、“參與式學習”教學方法進行實驗設計,確立教學目標、教學運行條件、教學的實施程序、評價方式。采用組內前后對照、組間對照的實驗方法。在教

2、學實驗前后,對實驗班的技術技評進行測試、對實驗班進行關于學生運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標教學效果的調查問卷進行評價,對實驗班的學生采用《大學生心理健康量表》、《大學生適應量表》、《體育鍛煉態(tài)度量表》進行評價。通過實證研究,分析不同的教學方法,對達成何種體育教學目標具備最優(yōu)效能的研究分析中結果顯示:
　　1通過實證性的教學實驗,本研究結果符合教學方法應具備的科學性、適用性和效能性原則,對提高排

3、球教學效果有著顯著的優(yōu)化作用,研究結果具有一定的理論與實踐意義;
　　2“掌握學習”教學法在排球教學中對學生達成運動技能目標的效能最佳;對達成學生運動參與目標的效能最優(yōu);
　　3“參與式學習”教學法對學生達成社會適應目標效能的影響最大;
　　4“合作學習”教學法對達成學生心理健康目標效能作用最大。不同教學方法對教學目標具有針對性的效能適用原則,單一的教學方法無法滿足多元化的教學目標的需求;
　　5從研究結果來分析