1、研究生教育質(zhì)量評估是保證和提高研究生教育質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。近年來，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，我國的研究生教育發(fā)展很快，規(guī)模不斷擴(kuò)大。同時，研究生教育的質(zhì)量問題也引起社會各界以及政府部門的高度重視，規(guī)范研究生教育質(zhì)量管理也勢在必行。開展研究生教育質(zhì)量評估是建立健全研究生教育質(zhì)量保障體系的重要舉措。 我國研究生教育評估工作起步較晚，與評估制度比較完善的國家相比還存在一定差距。突出表現(xiàn)在教育評估理論相對薄弱，評估技術(shù)不夠成熟，評估辦

2、法單一，評估信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后等方面。通過對我國研究生教育質(zhì)量評估的進(jìn)展及問題的分析研究，為解決我國研究生教育質(zhì)量評估中存在的問題提供合理建議，這對于更加有效的開展研究生教育質(zhì)量評估具有重要意義。 本論文重點(diǎn)分析我國研究生教育質(zhì)量評估的進(jìn)展及問題，為完善我國的研究生教育質(zhì)量評估工作提供相關(guān)建議。 本論文共分四章。 第一章:主要闡述了本研究選題背景、意義與研究現(xiàn)狀，提出了研究的基本思路及方法，并對有關(guān)概念進(jìn)行了界定。

3、 第二章:對我國研究生教育質(zhì)量評估的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行分析。闡述我國研究生教育質(zhì)量評估形成與發(fā)展的背景，我國研究生教育質(zhì)量評估的起步階段與發(fā)展階段，我國研究生教育質(zhì)量評估的主要特點(diǎn)。 第三章:分析我國研究生教育質(zhì)量評估中存在的主要問題。一是研究生教育質(zhì)量評估主體單一；二是研究生教育質(zhì)量評估指標(biāo)缺乏科學(xué)性；三是研究生教育質(zhì)量評估過程需進(jìn)一步完善。 第四章:提出了改進(jìn)我國研究生教育質(zhì)量評估的對策。一是要實(shí)現(xiàn)研究生教育

4、質(zhì)量評估主體的多元化。要從單一的政府行政型評估體系向政府、社會、高校多元共治型評估體系轉(zhuǎn)變，并且在手段和方式上應(yīng)從政府直接控制向政府、社會與高校相互協(xié)商、合作的模式轉(zhuǎn)變。要借鑒美國研究生教育質(zhì)量評估的做法，逐步建立和完善社會評估體系，使政府評估和社會評估發(fā)揮各自的優(yōu)勢，產(chǎn)生互補(bǔ)效應(yīng)，促使評估向更科學(xué)的方向發(fā)展。二是要優(yōu)化研究生教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系。在建立指標(biāo)體系時，注重評估中的非量化因素。要重視模糊綜合評估和分類評估。三是要不斷完善研究

5、生教育質(zhì)量評估過程，要提高評估信息收集的科學(xué)性，完善結(jié)果處理機(jī)制和配套的激勵機(jī)制，并提高我國教育評估機(jī)構(gòu)工作的公開性和透明度，使評估得到社會公眾的理解認(rèn)同和監(jiān)督。四是要加強(qiáng)研究生教育質(zhì)量評估法規(guī)化與制度化建設(shè)。本文的創(chuàng)新點(diǎn)：對我國研究生教育質(zhì)量評估現(xiàn)有體系進(jìn)行了全方面的剖析，并與美國等發(fā)達(dá)國家的研究生教育質(zhì)量評估做了比較研究。 本文的不足之處： 一，關(guān)于研究生教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系的分析還有待進(jìn)一步深入； 二，關(guān)于