1、詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。由于稱謂語(yǔ)是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常使用和必須掌握的交際詞匯，因此漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)是詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn);而就漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)的豐富性、民族性和變異性來(lái)說(shuō)，稱謂語(yǔ)也成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。
　　立足于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，我們將漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)分為親屬稱謂語(yǔ)和社交稱謂語(yǔ)兩類，并嘗試從文化角度對(duì)其進(jìn)行闡述，對(duì)比漢英稱謂語(yǔ)的使用差異和特點(diǎn)，以找出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)的使用規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，對(duì)《

2、漢語(yǔ)教程》中親屬稱謂語(yǔ)和社交稱謂語(yǔ)的數(shù)量、出現(xiàn)頻率、使用類別和生詞翻譯進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)比HSK大綱中稱謂語(yǔ)的收錄情況，提出自己的意見和建議，以期促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教材中關(guān)于漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)的編寫。最后，結(jié)合現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)的稱謂語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出詞匯教學(xué)和文化教學(xué)并重的教學(xué)策略。
　　總之，筆者認(rèn)為各類研究中稱謂語(yǔ)的分類復(fù)雜而又不統(tǒng)一，建立統(tǒng)一的、面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的稱謂語(yǔ)分類標(biāo)準(zhǔn)和新的漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)詞級(jí)十分必要;同時(shí)應(yīng)