1、本報(bào)告描述的口譯任務(wù)為筆者在一次題為“后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展”的模擬大會(huì)中所承擔(dān)的同傳任務(wù)。該報(bào)告以斯波伯和威爾遜(Sperber&Wilson)的關(guān)聯(lián)理論、司徒羅斌(Robin Setton)的認(rèn)知語(yǔ)用分析（同傳處理模式）為理論框架，分析了任務(wù)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)。結(jié)合同傳處理模式及關(guān)聯(lián)理論，初步試圖揭開本任務(wù)中譯語(yǔ)產(chǎn)出之前的口譯認(rèn)知過程，總結(jié)出如何提升基于口譯任務(wù)的聽辨理解能力。
　　基于同傳處理模式圖表，筆者歸納出如何從

2、外圍輸入(peripheral input)，自身知識(shí)儲(chǔ)備，意義整合過程（meaning assembly），推理判斷等方面提升口譯理解能力。這些措施包括長(zhǎng)期積累和譯前專項(xiàng)準(zhǔn)備，對(duì)發(fā)言人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)敏感，分析意圖和講話邏輯，預(yù)測(cè)話語(yǔ)趨勢(shì)，共同認(rèn)知環(huán)境創(chuàng)建，勤加練習(xí)善于激活自身概念框架和知識(shí)儲(chǔ)備等。
　　需要說明的是，司徒羅斌對(duì)于同傳的認(rèn)知語(yǔ)用分析較為深刻綜合，借鑒了關(guān)聯(lián)理論、心智模型、框架語(yǔ)義理論、言語(yǔ)行為理論等跨學(xué)科研究成果，對(duì)口譯