1、輸出假設是由Swain(1985)提出的一個語言習得理論，重點強調(diào)語言產(chǎn)出在語言習得中的作用。該假設提出以來，廣泛應用于第二語言教學?；谳敵黾僭O的第二語言教學方法主要是針對口語和寫作課堂的應用，在課堂上應讓學生多開口，精簡多練，才能促進語言能力的內(nèi)化。本研究采取實驗的方法對馬達加斯加學生進行了副詞習得的研究，對比了傳統(tǒng)的教學法與基于輸出假設的教學法在漢語副詞習得上的效果。
　　 本文以馬達加斯加塔那那利佛大學孔子學院菲亞納蘭楚

2、阿大學教學點的2012級春季招生的40名本科生為調(diào)查對象，研究馬達加斯加學生采用以輸出假設指導為主的教學法習得漢語12個副詞的情況。全文主要討論兩個問題：基于輸出假設的教學法的實驗組與對照組的成績是否有差異；馬達加斯加學生在重輸出前提下HSK三級水平副詞習得的情況如何？其學習策略、學習態(tài)度是怎樣的。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合，通過對調(diào)查對象的前測、培訓、后測、訪談過程來進行分析。研究結(jié)果表明，實驗組與對照組在副詞習得的成績上有顯