1、隨著教育體制的不斷改革，我國對普通高校體育課也有了更進一步的要求?！度珖胀ǜ咝ｓw育課程指導綱要》中明確指出，普通高校體育課包括兩部分內容，實踐課和理論課，并且對理論課的課時做了明確的規(guī)定，每個學期的課時不少于總課時的12%，也就是4個課時以上。如此規(guī)定是因為普通高校體育教學當中理論課的教學起到了相當重要的作用。體育的基本知識、主要運動項目的有關專項理論、運動衛(wèi)生保健常識以及技戰(zhàn)術和裁判法等內容都要通過體育理論課進行教學。體育理論課的意

2、義在于傳授體育鍛煉的實踐理論知識、指導學生進行科學的體育鍛煉，使學生從中受益；最終目的是讓學生建立良好的體育運動習慣，樹立終身體育的觀念,并且為社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才。
　　西安作為全國高校聚集的五大區(qū)域之一，學校數量眾多，目前公辦院校72所，民辦院校36所。而且“211”“985”院校為數不少，對西安普通高校體育理論課的研究具有一定的代表性。普通高校體育課程的主要形式是實踐課，但雖然實踐是理論的基礎，是理論發(fā)展的動力

3、，但是沒有理論的高度，實踐就無處可談，理論為實踐起到了導向標的作用，必須讓學生掌握的一定的體育理論知識，才能讓學生更好的掌握體育實踐技能。綜上，在此背景之下，對西安普通高校體育理論課進行研究，將會對普通高校學生體育知識的掌握、能力的提高以及培養(yǎng)終身體育觀念從而促進體育理論課的開展產生一定的影響，也會對新時期高校培養(yǎng)社會需要的合格人才產生一定的意義。
　　本研究以西安普通高校體育理論課的現(xiàn)狀作為研究對象。研究中擬在西安的72所普通高

4、校中抽取10所作為調查對象，包括：西安工業(yè)大學，西安交通大學，西北大學，陜西科技大學，西安電子科技大學、長安大學、西安財經學院、西安石油大學、西北政法大學、西安理工大學。運用調查法、文獻資料發(fā)、數理統(tǒng)計法等方法對西安普通高校體育理論課現(xiàn)狀做出了研究，找出西安普通高校體育理論課諸多有利和不利因素,并提出建議對策，以促進西安普通高校體育理論課改革的發(fā)展,培養(yǎng)適應二十一世紀社會發(fā)展需要的復合性人才。
　　研究表明：西安普通高校所開設體育

5、理論課的課時明顯不足。各個高校應當重視起來，并對學生灌輸重視體育理論知識學習的思想，全面的開設體育理論課，并達到大綱要求的學時；體育理論課的授課形式還是較為單一，體育教師盡可能的滿足學生的求知欲，使的授課形式呈現(xiàn)出多元化的效果；教材的選擇較為單一，大部分高校使用的是國家統(tǒng)編教材，除了國家統(tǒng)編教材，高校也可結合實際，適當選擇省級規(guī)劃自編教材豐富學生掌握體育理論知識的內容；體育理論課設置的內容較少，并不能滿足大部分學生的需求。因此，加強內容