1、正確的運動表象對學習者動作技術(shù)熟練的形成和自動化具有極其重要的意義，可以說，正確而清晰的運動表象為運動技能的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。動作表象是學生學習體育技術(shù)的重要內(nèi)容，它是學生對過去感知的肌肉動作在頭腦中重現(xiàn)的結(jié)果。在排球基本技術(shù)教學中，排球技能的傳授主要靠教師的語言講解和動作示范來進行，一些難度大或連續(xù)性較強的動作，學生很難很快建立動作表象。因此，在排球基本技術(shù)的教學中，選取何種示范方法使學生更好的形成正確的動作表象，讓學生對所練習的

2、技術(shù)動作在力量、幅度、方向等方面都能以正確而清晰的動作表象反映出來，在感知過去技術(shù)動作的基礎(chǔ)上達到熟練地掌握和進一步鞏固技術(shù)的目的，具有非常重要的意義。
　　本文以南京師范大學中北學院2011級廣播電視編導專業(yè)的兩個自然班的學生為研究對象。研究方法采用文獻資料法、實驗法、專家訪談法等方法。從理論上對教師示范與視頻示范兩種示范方法對學生動作表象形成的正確率進行了比較分析。結(jié)果認為：
　　1.在正面雙手墊球教學示范中，教師示范與

3、視頻示范對準備姿勢、擊球動作、球觸手臂部位的教學具有同樣的產(chǎn)生表象的效果，但是視頻可以通過慢放、重復播放來增加學生對動作的觀察。對于擊球點動作，視頻示范后學生表象形成的準確率要高于教師示范。
　　2.在正面上手發(fā)球教學中隨著動作難度的增加，視頻示范后學生產(chǎn)生準確動作表象的效果要好于教師示范后學生形成準確動作表象的效果。
　　3.在排球正面上手發(fā)球以及正面雙手墊球技術(shù)教學中相對于準備姿勢等簡單的動作教師示范與視頻示范的效果相當