1、生命安全教育是“以人為本”的價(jià)值體現(xiàn)和“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容。本論文研究以生命安全教育的本質(zhì)屬性、核心要素為邏輯起點(diǎn)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和個(gè)案分析法等方法，從生命安全教育的多元觀點(diǎn)和角度，審視生命安全教育課程的價(jià)值取向與功能定位，旨在探討生命安全教育課程的理論體系及其在學(xué)校體育中實(shí)施的動(dòng)態(tài)過程，探索當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)代教育對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的安全需求。
　　本論文的研究路徑，是在確立生命安全教育課程框架的基礎(chǔ)上，從該課程的

2、縱向結(jié)構(gòu)和橫向形態(tài)著手，對(duì)生命安全教育的理論基礎(chǔ)、概念界定、課程審視和課程性質(zhì)四個(gè)層面進(jìn)行縱向分析；對(duì)生命安全教育的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程模式五個(gè)范疇展開橫向研究，然后以某學(xué)校生命安全教育課程開發(fā)及付諸實(shí)踐的個(gè)案評(píng)析來輔以論證。由此，運(yùn)用交叉結(jié)構(gòu)的研究范式對(duì)生命安全教育課程體系發(fā)展進(jìn)行深入探討，完成對(duì)生命安全教育課程體系的理論建構(gòu)。
　　研究發(fā)現(xiàn)：生命安全教育與體育教育在起源和演進(jìn)過程中有著密切的關(guān)系。但在現(xiàn)

3、代教育體系和我國(guó)學(xué)校教育發(fā)展中，生命安全教育課程存在研究范疇模糊、本質(zhì)涵義不明確，教學(xué)中缺乏生命安全教育的理論導(dǎo)向等問題。
　　研究認(rèn)為：加強(qiáng)學(xué)校生命安全教育的課程建設(shè)，建構(gòu)生命安全教育課程理論是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。
　　研究結(jié)論：（1）生命安全教育的本質(zhì)，是基于德、智、體全面發(fā)展的核心教育目標(biāo)形成的生命安全觀念和知識(shí)體系；（2）生命安全教育重視個(gè)人生命價(jià)值和尊嚴(yán)，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命和保護(hù)生命。強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具

4、備良好的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)掌握風(fēng)險(xiǎn)防范和危機(jī)應(yīng)對(duì)的技能；（3）生命安全教育的課程編制，應(yīng)從宏觀上把握社會(huì)學(xué)、安全學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景和差異，以多元并重的設(shè)計(jì)理念，將生命、安全、教育相互交融的概念結(jié)合在一起，為深入探討其課程理論奠定基礎(chǔ)；（4）生命安全教育課程的發(fā)展策略重點(diǎn)是構(gòu)建國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程體系；（5）學(xué)校體育是生命安全教育課程實(shí)施中技能教學(xué)的主要途徑、校外教育活動(dòng)和外展訓(xùn)練是生命安全教育課程實(shí)施的重要途徑、隱性課