1、小學教師的課堂管理能力是實現(xiàn)教學目標、課程改革目標的必備條件。近年來，隨著我國新課程標準的不斷改革，教師課堂管理能力已經(jīng)成為教學論中的主要內(nèi)容，有效的課堂管理能力對于提升教學效果，實現(xiàn)教學目標具有巨大的促進作用，反之，沒有切實有效的課堂管理能力將影響到課堂教學質量，對教師教學目標的實現(xiàn)具有消極被動作用。
　　本文以小學教師課堂管理能力為研究對象，通過文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法，選取我市某小學一線教師為本文的調查對象，具體分

2、析了不同性別、年級、教齡、職稱和學歷的教師課堂管理能力水平，及各維度因素與小學教師課堂管理能力間的相關性。
　　本研究得出以下結論:1.小學教師課堂管理理念、教學時間管理水平整體上處于良好，大部分教師能夠自我控制情緒、自我調整管理，認為有效課堂管理在教學中占有重要地位。2.不同性別教師在課堂管理理念、教學時間管理能力、學生管理能力方面均存在顯著差異。3.中年級和高年級小學教師在課堂管理理念上存在顯著差異，其它維度差異不顯著。4.不