1、本文是一項對《博雅漢語初級起步篇1》中的漢字練習(xí)進行的研究。本文將從漢字練習(xí)題的編排及學(xué)習(xí)者使用情況兩方面，對教材展開研究，從而為漢字教學(xué)提供建議。
　　首先，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從認知角度、漢字構(gòu)形理論角度、學(xué)習(xí)策略角度，將漢字練習(xí)進行歸類，以便對練習(xí)題目進行統(tǒng)計分析。從認知角度將漢字練習(xí)分為機械性、理解性、交際性練習(xí)。從漢字構(gòu)形理論角度將漢字練習(xí)分為字音、字義、字形練習(xí)。從學(xué)習(xí)策略角度將練習(xí)分為符合字形、音義、筆畫、應(yīng)用、

2、歸納策略的練習(xí)。
　　其次，本文從結(jié)構(gòu)、題型、題量、比重及理論四個方面，將歸類后的練習(xí)題進行分析。分析樣本選自《博雅漢語初級起步篇1》課本和練習(xí)冊中的漢字練習(xí)。
　　最后，本文基于前人研究成果，制作了練習(xí)使用調(diào)查問卷展開調(diào)查，以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語中的漢字練習(xí)為出發(fā)點，從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗，和學(xué)習(xí)者的漢字學(xué)習(xí)策略這兩個方面出發(fā)，在漢語學(xué)習(xí)者中展開調(diào)查。問卷調(diào)查對象是來自浙江師范大學(xué)初級漢語水平的語言進修生。
　　通過對該教材漢

3、字練習(xí)的分析及對學(xué)習(xí)者的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)《博雅漢語初級起步篇1》的漢字練習(xí)以描摹類的練習(xí)為主，更偏重對行為主義心理學(xué)的體現(xiàn)。在學(xué)生較少應(yīng)用的筆畫策略和歸納策略方面，該教材的漢字練習(xí)并沒有幫助其強化。教師在使用該教材的漢字練習(xí)進行教學(xué)時，應(yīng)揚長避短，對于教材中缺少的練習(xí)類型，如符合筆畫和歸納策略的漢字練習(xí)，可以在課堂上幫助學(xué)生強化。另外，教師還應(yīng)深化該教材字形類的練習(xí)，加強學(xué)生的字感訓(xùn)練。
　　本項研究通過分析《博雅漢語初級起步篇1》