1、語言運用和語言水平存在著一定的聯(lián)系，而寫作能力由于涉及到詞匯、語法規(guī)則的具體結合，更成為衡量語言實際運用的一個重要指標，引起越來越多研究者的關注。對詞匯用法的掌握情況則嚴重影響了寫作的質量，可見詞匯之于語言運用的重要意義。作為占詞匯總數(shù)20％的動詞，由于其使用涉及到人稱、語態(tài)、時態(tài)及搭配等諸多方面的問題，因此動詞是詞匯中最為重要的一類，不論是在口語還是書面語中都起著至關重要的作用。 本文旨在通過運用語料庫這一工具，從三個中國學習

2、者常用的動詞入手，推而廣之來分析中國學習者在英語習得過程中所表現(xiàn)出來的非母語特性的原因，從教師與學生兩個方面尋找解決方法，以期對今后的英語學習與教學提供一定的借鑒。 第一部分引言，主要對本次研究的研究目的、研究方法作了介紹，并提出了本次研究所使用的兩個語料庫：中國學生筆語語料庫和英國國家語料庫。 第二部分是相關的理論綜述，對國內外基于語料庫的研究作了簡單介紹，并指出本次研究的側重點在于從教與學兩方面分析原因，并提出對策。

3、 第三部分是對本次對比研究的具體闡述，詳細探討了本次研究所選擇的研究對象、采用的研究方法。文章運用簡單的計算和統(tǒng)計學原理，對所得數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析，并發(fā)現(xiàn)了中國英語學習者在所研究的三個動詞的語法型式和詞匯型式的使用上與英語母語學習者存在較大的差異。 第四部分是本文的主體部分。針對前一部分提出的差異性，這一部分著力從教師與學生兩個方面分析了差異性產(chǎn)生的原因，并指出了相應的對策加以解決。 第五部分是文章的結語，對整篇文