1、在經(jīng)濟全球化形勢下，環(huán)境快速變化和競爭日趨激烈，知識和學習能力在提升技術創(chuàng)新中發(fā)揮著越來越重要的作用。只有學習型組織才能在這種環(huán)境下得到生存和發(fā)展，而企業(yè)只有成為學習型組織才能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)經(jīng)營。企業(yè)在面對技術環(huán)境急速轉變的情況下，逐漸建立起組織學習的觀念并紛紛投入其中，并推動企業(yè)成為學習型組織是提高技術創(chuàng)新的必經(jīng)之路，而如何利用知識來實現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新是企業(yè)進行組織學習過程中的主要挑戰(zhàn)。在應對挑戰(zhàn)的過程中，如何選擇組織學習模式是至關重要的，合適

2、的組織學習方式可以幫助企業(yè)有效地識別并利用企業(yè)內(nèi)部和外部的環(huán)境，通過組織學習將各種知識轉化為企業(yè)的競爭優(yōu)勢。本研究選用將組織學習模式分為單環(huán)學習、雙環(huán)學習和再學習這一經(jīng)典分類，來驗證組織學習方式與技術創(chuàng)新之間的關系。為了識別出不同組織學習模式的互補性以方便未來對知識資源加以優(yōu)化使用，本研究提出了不同組織學習模式的交互效應與技術創(chuàng)新的關系假設并驗證之。
　　本研究首先通過對相關文獻的總結和分析，綜述了組織學習模式的各種分類以及學習方

3、式與技術創(chuàng)新之間的關系，界定了本文所需要的各個主要變量，進而構建了不同組織學習模式與技術創(chuàng)新關系的概念模型，并提出了相應的理論研究假設;針對研究模型和以往的研究基礎，設計了本研究的調(diào)查問卷，運用SPSS19.0對搜集到的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計結果分析，運用描述性統(tǒng)計、對量表的信度和效度、相關性分析以及多元回歸分析等方法，驗證了提出的理論假設;然后對研究結果進行了總結以及討論，分析了變量之間的相關關系以及不同組織學習模式的交互性對技術創(chuàng)新的影響;