1、語言與文化即相互依賴又相互影響，語言是文化的重要載體和媒介，是文化的主要表現形式，同時，文化對語言有影響和制約作用。由于各民族在生態(tài)環(huán)境、地域、社會政治經濟制度、歷史背景、風俗習慣、價值觀念、行為模式等方面存在差異，其文化也具有鮮明的民族性和獨特性特點，也產生了具有文化獨特性的文化專有項。然而縱覽我國大學英語教學中的文化教學存在一定的片面性和單一性，很多教師都側重于目的與文化的教學，卻很大程度上忽視了中國文化的存在，而我國大學英語教材中

2、普遍存在以西方文化為主、中國文化幾近真空的文化失衡現狀，特別是中國文化在專有項的嚴重缺失的現象。這導致學生無法用英語把中國文化專有項恰當地表達出來，以至于難以實現英語教學的最終目的，即培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。因此，有必要充分利用現有教材加大中國文化專有項的導入，重視學習者的本土文化，并將其與目的語文化有機結合起來，以提高學生的跨文化交際能力。
　　 本文是關于大學英語教學中中國文化教學的研究。它大致可以分為五部分。引言部分簡單

3、的介紹了論文擬解決的問題，論文研究的目的、意義和背景，以及論文的基本結構。第二部分對國內外文化教學研究做了簡要回顧，并對與文化教學相關的理論做了進一步闡述：語言與文化的關系理論、中國文化專有項的理論和Byram關于課本文化內容的劃分標準理論為本文提供了研究基礎；跨文化交際理論為本文研究指明了方向。作者在第三章以Byram關于課本文化內容的劃分標準，對<<新編大學英語>>教材中的文化內容進行了系統(tǒng)的歸納和整理，闡明了中國文化專有項在大學英