1、語言與文化即相互依賴又相互影響，語言是文化的重要載體和媒介，是文化的主要表現(xiàn)形式，同時，文化對語言有影響和制約作用。由于各民族在生態(tài)環(huán)境、地域、社會政治經(jīng)濟制度、歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念、行為模式等方面存在差異，其文化也具有鮮明的民族性和獨特性特點，也產(chǎn)生了具有文化獨特性的文化專有項。然而縱覽我國大學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué)存在一定的片面性和單一性，很多教師都側(cè)重于目的與文化的教學(xué)，卻很大程度上忽視了中國文化的存在，而我國大學(xué)英語教材中

2、普遍存在以西方文化為主、中國文化幾近真空的文化失衡現(xiàn)狀，特別是中國文化在專有項的嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象。這導(dǎo)致學(xué)生無法用英語把中國文化專有項恰當(dāng)?shù)乇磉_出來，以至于難以實現(xiàn)英語教學(xué)的最終目的，即培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。因此，有必要充分利用現(xiàn)有教材加大中國文化專有項的導(dǎo)入，重視學(xué)習(xí)者的本土文化，并將其與目的語文化有機結(jié)合起來，以提高學(xué)生的跨文化交際能力。
　　 本文是關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)中中國文化教學(xué)的研究。它大致可以分為五部分。引言部分簡單

3、的介紹了論文擬解決的問題，論文研究的目的、意義和背景，以及論文的基本結(jié)構(gòu)。第二部分對國內(nèi)外文化教學(xué)研究做了簡要回顧，并對與文化教學(xué)相關(guān)的理論做了進一步闡述：語言與文化的關(guān)系理論、中國文化專有項的理論和Byram關(guān)于課本文化內(nèi)容的劃分標(biāo)準(zhǔn)理論為本文提供了研究基礎(chǔ)；跨文化交際理論為本文研究指明了方向。作者在第三章以Byram關(guān)于課本文化內(nèi)容的劃分標(biāo)準(zhǔn)，對<<新編大學(xué)英語>>教材中的文化內(nèi)容進行了系統(tǒng)的歸納和整理，闡明了中國文化專有項在大學(xué)英