1、偉大的使命靠一個人的力量是無法完成的,合作加速成功的理念越來越受到人們的重視與認(rèn)可,合作技能成為衡量人才的一個新標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作技能與合作意識成為當(dāng)前教育的一項重要課題。于是,合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式被新課程改革大力提倡,在中小學(xué)實踐教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)的開展,產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,其具體表現(xiàn)在:學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),增進(jìn)了師生、生生之間的感情,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造精神,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間等等。
　　合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70

2、年代的美國,其旨在通過教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生的相互溝通交流,提高學(xué)習(xí)效益和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。確實,合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點是顯而易見的,由于是舶來品,其在我國的應(yīng)用和實踐過程中也出現(xiàn)了一些問題,如:盲目開展合作學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的真實需要;注重形式,沒有與具體實踐情況好好地結(jié)合;教師缺乏合作素養(yǎng)等等一些問題。
　　本研究通過分析合作學(xué)習(xí)興起的背景,探究了其對教育教學(xué)的價值,以及對合作學(xué)習(xí)經(jīng)典模式的分析,提出了在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題