1、眾所周知，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力是非常重要的，也是非常困難的。很多中國(guó)學(xué)生都會(huì)在他們的寫(xiě)作中犯一些錯(cuò)誤，并且大部分都是句法錯(cuò)誤。所以很多學(xué)者都對(duì)句法做了一些研究，尤其是理論方面的探索，例如柏拉圖，索緒爾和喬姆斯基，但是他們很少將他們的理論研究應(yīng)用于實(shí)際的英語(yǔ)寫(xiě)作中。也有很多學(xué)者對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作做了一些實(shí)驗(yàn)性的研究，例如鄒秋鵑和張逸敏，但是大部分研究只是針對(duì)整篇文章中的錯(cuò)誤，很少是主要關(guān)于句法錯(cuò)誤的研究。所以作者嘗試著做了一個(gè)

2、關(guān)于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的句法錯(cuò)誤分析的研究。研究問(wèn)題有三個(gè)：非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在他們的英語(yǔ)寫(xiě)作中主要會(huì)犯哪樣的句法錯(cuò)誤?這些句法錯(cuò)誤的原因是什么?在外語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該如何處理這些錯(cuò)誤? 錯(cuò)誤分析理論是該研究的理論指導(dǎo)，它于20世紀(jì)60年代末期取代對(duì)比分析理論，得到多數(shù)學(xué)者的認(rèn)可。科得認(rèn)為錯(cuò)誤分析有五個(gè)步驟：選擇語(yǔ)料；對(duì)語(yǔ)料中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析；對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)；對(duì)錯(cuò)誤的心理語(yǔ)言學(xué)原因進(jìn)行解釋；對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)估或者分析錯(cuò)誤等級(jí)。作者也在

3、研究中遵循這幾個(gè)步驟。 本研究使用的方法是定性和定量相結(jié)合，以實(shí)證性研究為主，描述性研究為輔。研究中數(shù)據(jù)收集的工具是寫(xiě)作樣本和采訪。本文中有三個(gè)假設(shè)：非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)作文中的句法錯(cuò)誤主要有兩種，句法遷移錯(cuò)誤和語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤，其中句法遷移錯(cuò)誤是最重要的；這些句法錯(cuò)誤形成的主要原因有：句法遷移，語(yǔ)際內(nèi)干擾，交際策略和非語(yǔ)言干擾；作者提出可以減少句法錯(cuò)誤的一些途徑，例如學(xué)習(xí)用英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力以及加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。