1、隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展，如何保證網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量成為至關(guān)重要的問題。如果能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果進行科學(xué)、合理的評價，就能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而保證整個網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。然而目前，國內(nèi)多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要側(cè)重于教學(xué)及交流功能的實現(xiàn)，缺少對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的監(jiān)控與評價，因此如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為的評價是一個非常值得研究的問題。 本論文首先分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價、形成性評價等基本理論，提出構(gòu)建一個

2、以形成性評價為主導(dǎo)，定性與定量相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)。通過對調(diào)查問卷的分析，建立了一套適用于北京交通大學(xué)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)行為評價指標(biāo)體系，采用層次分析法為各項指標(biāo)確定權(quán)重。在對幾種教育評價方法的進行比較后，提出了利用模糊綜合評判法進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價。 然后，本論文在充分了解了北京交通大學(xué)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的基礎(chǔ)上提出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)的總體設(shè)計思想，按需求分析對系統(tǒng)的總體架構(gòu)、功能模塊等做了詳細(xì)設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上利用Ja