1、語言是一種系統(tǒng)符號，它是傳遞信息的重要媒介，又是交流和思想的工具。兒童語言是在生物(先天)和社會(后天)因素相互作用下發(fā)展起來的，后天環(huán)境和教育影響起著決定性的作用。由于語言是以語音或字形為建筑材料，以語法為結構規(guī)則構成的體系，其詞匯標示著一定的事物，語法規(guī)則反映著人類思維的邏輯規(guī)律。詞匯量發(fā)展指的是個體從出生之后，對于語言中使用的詞和固定詞組的總匯的詞匯量知識的逐漸增長?？谡Z代碼編碼下的短時記憶稱為口語短時記憶。口語短時記憶研究中，我

2、們經常會把影響因素區(qū)分為項目信息和序列信息。本研究試圖對口語短時記憶中的項目信息和序列順序信息區(qū)分來，進一步探討4-6歲兒童詞匯量發(fā)展水平與口語短時記憶的能力之間的關系。本研究采用實驗研究的方法，以4歲5歲6歲三個年齡組60名兒童為被試，綜合實驗結果，對于4-6歲兒童詞匯量發(fā)展與口語短時記憶的關系得到以下結果： (1)突出對項目信息和序列順序信息的記憶都能對兒童詞匯量發(fā)展水平起預測作用。在控制了與短時記憶任務所共有的過程之后，長

3、時記憶任務未能對詞匯量發(fā)展水平起到預測作用。而且，不同的順序和項目記憶任務都具有不同的年齡效應。 (2)就詞匯量知識對口語短時記憶表現的相反關系來看，在4歲、5歲和6歲年齡組中都發(fā)現了在字和非字序列延時回憶中存在明顯的詞匯效應。 (3)短時與長時序列順序重構任務與詞匯量發(fā)展之間的關系都比較顯著，但是短時序列順序重構任務與詞匯量發(fā)展之間的關系更為顯著。 (4)4-6歲兒童的順序信息短時記憶能力的提高是詞匯量發(fā)展水平