1、目的：
　　通過對高職護生在實習初期所面對的壓力源及應對方式進行調查分析，了解高職護生實習初期主要的壓力源及面對壓力時主要的應對方式，分析護生壓力水平及應對方式的影響因素，為護理教育者改進教學方法，提高教學質量提供依據。
　　方法：
　　采取隨機整群抽樣的方法，抽取2013年在漳州市三所三級甲等醫(yī)院實習的312名高職護生做為研究對象，在臨床實習的第三個月進行問卷調查。問卷分為三個部分，分別為一般情況調查表、實習護生壓力

2、源調查表、應對方式調查表。收集的資料整理后錄入EXCEL，并用spss17.0進行統(tǒng)計分析。
　　結果：
　　1.本次問卷共發(fā)出312份，收回312份，回收率100％，其中有效問卷290份，有效率92.78％。
　　2.高職護生實習初期總體壓力水平為1.32，為中等壓力。其中低壓力水平的有27個，占9.3％，中等壓力水平的有195位，占67.2％，高壓力水平的有68位，占23.6％。位于前十位的壓力源中屬于工作性質維度

3、的有8項，人際關系的1項，學習與工作沖突的1項。壓力源量表各維度得分情況看，工作性質維度的得分最高，為1.84±0.41。
　　總的來看，不同人口學特征的護生在壓力水平上的差別沒有統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，從各個維度的分析看，擔任班干部的護生在人際關系、工作支持及學習與工作沖突方面的壓力水平要低于無擔任班干部的護生(P＜0.05)。而性格外向的護生在工作性質方面的壓力水平1.78±0.42，低于性格內向的護生壓力水平1.92±0

4、.39(t=2.18,P＜0.05)。
　　3.在應對方式上，護生采用積極應對方式的得分為1.96±0.47，高于消極應對方式的得分0.97±0.42，位于前五位的應對方式都屬于積極應對。高職護生在應對上以積極方式為主導。不同人口學特征的護生在應對方式上的差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。
　　兩種應對方式在不同壓力水平人群中的得分情況也有所差別，積極應對方式在低壓力人群中的得分為1.94±0.67，中度壓力人群的得分為1.

5、97±0.40，重度壓力人群的得分為1.93±0.37，三種人群中的得分差別無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。而消極應對方式在三種人群中的得分分別為:低壓力人群0.79±0.45，中度壓力人群1.01±0.40，重度壓力人群1.29±0.39，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。低壓力和中度壓力水平的人群、低壓力和重度壓力水平的人群在消極應對方式上得分情況的差別有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。而中度壓力和重度壓力水平的人群在消極應對方式上的得分