1、20多年來(lái)，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大。它的教育目的就是要給受教育者一種社會(huì)準(zhǔn)入的職業(yè)技術(shù)能力。所以培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，是當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的迫切要求。這就要求教育工作者要了解和把握學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，以滿足當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的迫切要求。 對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的研究一直是教育教

2、學(xué)領(lǐng)域所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在學(xué)校環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識(shí)的差異、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異、能力的差異、認(rèn)知風(fēng)格的差異等等。雖然目前有許多關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)教育的研究，但查閱了大量的文獻(xiàn)資料后發(fā)現(xiàn)，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的研究，尤其是學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)的研究以及探討與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)策略的研究還很少。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外認(rèn)知風(fēng)格理論的分析，闡述了研究高職學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的意義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討其與化學(xué)教學(xué)策略之間的關(guān)系，從而指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)。

3、 認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)體在組織和加工信息中所具有的個(gè)性化和一貫的方式。其研究領(lǐng)域已涉及感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、決策和問(wèn)題解決等諸多方面。認(rèn)知風(fēng)格有很多種，其中最著名的是場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性。文中針對(duì)這一認(rèn)知風(fēng)格做了進(jìn)一步闡述。 研究表明，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不但影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且造就他們適應(yīng)社會(huì)的能力。如果在教學(xué)中了解了學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，勢(shì)必能促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。 本文利

4、用“鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)量表”對(duì)濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)風(fēng)格進(jìn)行測(cè)量，據(jù)此結(jié)果將學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型劃分為場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性，然后針對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格制定相應(yīng)的教學(xué)策略并運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去。 經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)研究，基本達(dá)到了預(yù)期的研究目的。實(shí)驗(yàn)證明，高職學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格以場(chǎng)依存性風(fēng)格為主。不同的教學(xué)策略，對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是不同的。一般來(lái)說(shuō)，采取與學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格相匹配的教學(xué)策略，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生