1、性別角色是個體一生所扮演的最基本也是最重要的角色，作為個體社會化的重要方面一直是社會各界關(guān)注的焦點，它的發(fā)展不僅顯示著社會的變化，更是個體成長的重要環(huán)節(jié)，性別角色類型的形成將對個體各個方面的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。了解初中生性別角色的發(fā)展現(xiàn)狀不僅有助于性別教育，更有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。促進(jìn)兒童性別角色的發(fā)展，使其既符合性別本身的生物特性，又能滿足社會對性別角色發(fā)展的期望與需求，將有助于兒童的身心健康。本研究旨在探討初中生性別角色發(fā)展及其與

2、社會行為、母親教養(yǎng)方式的關(guān)系。研究通過多途徑的問卷調(diào)查，探索初中生型別角色發(fā)展的現(xiàn)狀，并分析對于不同性別角色類型的初中生，母親教養(yǎng)方式對其同伴交往與社會能力的預(yù)測。研究結(jié)果表示：
　　1、初中生中，未分化個體所占比例最大，由高到低依次為未分化，雙性化、男性化和女性化。傳統(tǒng)占優(yōu)勢的單性化（男性化和女性化類型）已讓位于非單性化（雙性化和未分化），雙性化與未分化同步增長，雙性化是性別角色發(fā)展的趨勢，但未分化現(xiàn)象也較普遍。
　　2、

3、性別角色類型會因性別不同而產(chǎn)生差異。男生中的女性化程度顯著低于另外三種類型，雙性化和未分化基本持平；女生中的男性化程度顯著低于另外三種類型，女生的女性化與雙性化和未分化也有顯著差異。
　　3、不同年級和性別的學(xué)生中，性別角色類型分布是不一致的。預(yù)備、初一和初二年級中，男生的雙性化角色類型所占百分比均高于未分化類型；初三男生的未分化個體多于雙性化個體。而且在女性化和男性化方面，隨著年級的增長顯示出增長的趨勢；預(yù)備、初一年級的女生中雙

4、性化的比例高于未分化，初二、初三年級學(xué)生未分化的比例卻高于雙性化。但四個年級男生或女生在性別角色類型方面并無顯著差異。
　　4、性別角色類型與學(xué)生的社會退縮、受欺負(fù)、身體攻擊及社會能力均存在顯著差異。雙性化類型的學(xué)生社會退縮行為少，不容易受欺負(fù)，社會能力較強(qiáng)。未分化類型的學(xué)生社會退縮行為多，容易受欺負(fù)，社會能力較差。
　　5、母親的教養(yǎng)方式對學(xué)生的社會行為和同伴交往有密切影響。在不同的性別角色類型的學(xué)生中，母親的教養(yǎng)方式對社