1、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)水平和受教育程度在發(fā)生改變。在當(dāng)今時(shí)代，了解兒童尤其是學(xué)齡前兒童心理行為問(wèn)題的現(xiàn)狀，掌握心理行為問(wèn)題和家庭環(huán)境的關(guān)系，對(duì)減少心理行為問(wèn)題的發(fā)生有重要的意義。
　　 目的:了解鄭州市區(qū)3～6歲兒童的行為問(wèn)題現(xiàn)狀，探討影響兒童心理行為的家庭因素，為有針對(duì)性開(kāi)展兒童心理行為異常的指導(dǎo)、干預(yù)提供依據(jù)。
　　 對(duì)象和方法:
　　 1、研究對(duì)象：采用整群抽樣的方法，在鄭州市區(qū)抽取兩所幼兒園，共收回調(diào)

2、查問(wèn)卷634份，其中男童374人，女童260人，男：女=1.44:1，平均年齡為5.09±0.92歲。均無(wú)慢性疾病。以抽取兒童的家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，以班級(jí)為單位進(jìn)行。
　　 2、調(diào)查方法：采用Conners父母問(wèn)卷、家庭環(huán)境量表中文版(FES-CV)和自行設(shè)計(jì)的一般情況問(wèn)卷分別評(píng)定兒童心理行為問(wèn)題、家庭環(huán)境因素以及家庭一般情況。統(tǒng)一印制調(diào)查量表。
　　 3、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：所有數(shù)據(jù)均采用SPSS for windows13.0統(tǒng)

3、計(jì)軟件包和Stata10.0進(jìn)行分析，方法為t檢驗(yàn)、單因素方差分析和多重線性回歸分析，數(shù)據(jù)均以x±s表示，以α=0.05為顯著性檢驗(yàn)水準(zhǔn)。
　　 結(jié)果：
　　 1.3-6歲學(xué)齡前兒童Conners父母問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果：獨(dú)生子女焦慮因子分顯著高于非獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)問(wèn)題和多動(dòng)指數(shù)高于非獨(dú)生子女。3歲組女童沖動(dòng)-多動(dòng)因子明顯高于男童；4歲組，男童和女童的品行問(wèn)題因子分?jǐn)?shù)差異有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；學(xué)習(xí)問(wèn)題和多動(dòng)指數(shù)因子分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；

4、5歲組女童心身障礙因子高于男童(P<0.05)；六歲組各因子分無(wú)性別差異。
　　 2.3-6歲學(xué)齡前兒童心理行為問(wèn)題和家庭環(huán)境的相關(guān)性分析：多重線性回歸分析結(jié)果顯示矛盾性影響Conners總分、多動(dòng)指數(shù)、品行問(wèn)題因子，學(xué)習(xí)問(wèn)題因子，身心障礙因子，沖動(dòng)-多動(dòng)因子以及焦慮因子；家庭環(huán)境因素中的知識(shí)性則對(duì)CONNERS問(wèn)卷中的影響Conners總分、多動(dòng)指數(shù)、學(xué)習(xí)問(wèn)題、品行問(wèn)題、沖動(dòng)-多動(dòng)以及焦慮因子；組織性影響Conners總分、因

5、子Ⅰ品行問(wèn)題，因子Ⅱ?qū)W習(xí)問(wèn)題；親密度、成功性、娛樂(lè)性、控制性的影響未表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 3.父母對(duì)兒童心理行為問(wèn)題的關(guān)注度研究：關(guān)注身體健康、智力開(kāi)發(fā)和品德培養(yǎng)全面發(fā)展的父母占了多數(shù)(63.3％)；在關(guān)注其他內(nèi)容自主填寫欄目里家長(zhǎng)填寫的內(nèi)容包括自立能力、創(chuàng)造力、性格、動(dòng)手能力，快樂(lè)幸福感、品德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)等。超過(guò)90％的父母表示愿意接受本次調(diào)查的反饋。
　　 結(jié)論：
　　 1、3歲組女童多