1、道德決策是指在特定的道德情境中當(dāng)面對多種可能的行為途徑時，個體基于自己的道德價值結(jié)構(gòu)，對這些可能的行為途徑賦予道德價值并做出最后的選擇與決斷。規(guī)則導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向是人們在道德決策時普遍采用的兩種決策思維方式。人際關(guān)系是影響特定情境中人們采用不同決策思維方式的一個重要因素。青少年正處在道德觀念形成的關(guān)鍵時期，本研究的目的是探討青少年在不同人際關(guān)系情境中道德決策發(fā)展的特征及其機制，為開展青少年道德教育和正確道德觀的培養(yǎng)提供依據(jù)。
　　人

2、際關(guān)系對青少年的道德決策影響，目前有道德發(fā)展階段理論和道德人際關(guān)系規(guī)則理論之爭。
　　道德發(fā)展階段理論認(rèn)為，人際關(guān)系對個體道德決策的影響發(fā)生在特定的年齡階段，道德決策不受決策視角的影響，具有情境的普遍性。道德決策的過程是一個審慎的認(rèn)知推理過程。道德人際關(guān)系規(guī)則理論認(rèn)為，個體的道德決策主要取決于特定情境中人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的道德動機，不具有年齡階段的特定性，但受到個體道德決策視角變化的影響，具有情境的特異性而非普遍性。
　

3、　圍繞人際關(guān)系對道德決策的影響，仍然有三個問題需要進(jìn)一步研究:第一，人際關(guān)系對青少年道德決策的影響是否存在個體決策視角上的差異？第二，人際關(guān)系對青少年道德決策的影響是否具有跨情境的一致性？第三，道德決策情境中人際關(guān)系信息的加工是發(fā)生在決策信息加工的早期還是晚期階段？
　　本研究采用道德兩難故事范式，以經(jīng)典的機車難題(trolley problem)和人行天橋難題(footbridge problem)情境故事為實驗材料，從發(fā)展的角

4、度考察了人際關(guān)系對道德決策的影響，并從信息認(rèn)知加工的角度采用眼動過程追蹤技術(shù)探討了人際關(guān)系對道德決策作用的加工機制，總共包括五個研究8個實驗。
　　研究一包括1個實驗。通過“我中包含多少他人量表(IOS)”，以600名青少年為被試，4（年級:五年級，初二，高二，大二）×5（人際關(guān)系類型:父親，母親，好朋友，普通朋友，陌生人）兩因素混合實驗設(shè)計，對青少年的人際關(guān)系發(fā)展特征進(jìn)行了考察。
　　研究二從“局中人”的視角考察人際關(guān)系對

5、青少年道德決策的影響。包括2個實驗。實驗2以480名青少年為被試，2（計劃路線受害者:親人，陌生人）×2（非計劃路線受害者:親人，陌生人）×4（年級:五年級，初二，高二，大二）三因素被試間實驗設(shè)計，考察在“傷害-副作用”情境中人際關(guān)系對青少年道德決策影響的特征。實驗3以480名青少年為被試，采用2（機車路線受害者:親人，陌生人）×2（天橋行人受害者:親人，陌生人）×4（年級:五年級，初二，高二，大二）三因素被試間實驗設(shè)計，考察在“傷害-

6、手段”情境中人際關(guān)系對青少年道德決策影響的特征。
　　研究三從“局外人”的視角考察人際關(guān)系對青少年道德決策的影響。包括2個實驗。實驗4以480名青少年為被試，2（計劃路線受害者:親人，陌生人）×2（非計劃路線受害者:親人，陌生人）×4（年級:五年級，初二，高二，大二）三因素被試間實驗設(shè)計，考察在“傷害-副作用”情境中人際關(guān)系對青少年道德決策影響的特征。實驗5以480名青少年為被試，采用2（機車路線受害者:親人，陌生人）×2（天橋行

7、人受害者:親人，陌生人）×4（年級:五年級，初二，高二，大二）三因素被試間實驗設(shè)計，考察在“傷害-手段”情境中人際關(guān)系對青少年道德決策影響的發(fā)展特征。
　　研究四通過把被試對情境的反應(yīng)方式由“決策”或“決策建議”改成“判斷”，來進(jìn)一步驗證研究二和研究三中人際關(guān)系對個體道德思維方式作用的特征，包括2個實驗。實驗6以120名大學(xué)生為被試，2（計劃路線受害者:親人，陌生人）×2（非計劃路線受害者:親人，陌生人）兩因素被試間實驗設(shè)計，考察

8、“傷害-副作用”情境中人際關(guān)系對道德判斷的影響。實驗7以120名大學(xué)生為被試，2（機車路線受害者:親人，陌生人）×2（天橋行人受害者:親人，陌生人）兩因素被試間實驗設(shè)計，考察在“傷害-手段”情境中人際關(guān)系對道德判斷的影響。研究五包括1個實驗，實驗8采用眼動過程追蹤技術(shù)，以30名大學(xué)生為被試，2（機車計劃路線受害者:親人，陌生人）×2（機車非計劃路線受害者:親人，陌生人）×2（人數(shù)比:1∶5，5∶1）三因素被試內(nèi)實驗設(shè)計，考察在道德決策過

9、程中個體對人際關(guān)系信息的認(rèn)知加工特點。
　　結(jié)合上述五個研究的結(jié)果，可得出如下結(jié)論:
　　(1)從小學(xué)五年級到大學(xué)二年級，隨著年級增高青少年與父母的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，與好朋友變得更加親近，與普通朋友的關(guān)系波動較大，轉(zhuǎn)折點在初二年級。
　　(2)在年級階段特征上，人際關(guān)系的遠(yuǎn)近對小學(xué)五年被試的道德決策思維方式?jīng)]有產(chǎn)生影響，對初二年級被試的道德決策思維方式產(chǎn)生影響，對高二和大學(xué)二年級被試的道德決策思維方式產(chǎn)生顯著影響。

10、　　(3)在決策視角與情境特征上，“局中人”視角下，青少年道德決策思維方式的轉(zhuǎn)折點在小學(xué)五年級與初二之間，高二到大學(xué)二年級之間是規(guī)則導(dǎo)向道德決策思維方式發(fā)展的加速期，這一特征具有情境普遍性;“局外人”視角下，道德決策思維方式的兩個轉(zhuǎn)折點分別在初中二年級與高二、高二與大學(xué)二年級之間，但兩個轉(zhuǎn)折點具有情境特異性，初二年級受情境因素的影響較大。
　　(4)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近對個體道德思維方式的作用不受情境反應(yīng)方式的影響，但存在親人偏見效應(yīng)。