1、自我控制是心理能動性的重要表現(xiàn)，是心理的整體功能，它是多層次性、多維度的心理活動系統(tǒng)，是個體適應社會的一項重要功能。中學生的心理特點表明他們已具有一定的獨立性和自我控制能力，而隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，家庭電腦的普及與網絡服務的便捷不可避免的影響到了中學生的生活和學習，使得他們可以在無所監(jiān)督的情況下進入網絡世界。上網自控將有助于中學生積極網絡使用行為的發(fā)生。本研究從網絡使用者的角度出發(fā)，以初中生為研究對象，探討上網自控能力、上網自控動機及上

2、網自控壓力與網絡使用行為的關系。 本研究主要得出以下結論： 1、編制的初中生上網自我控制能力問卷共有22個項目，含有三個維度即上網情緒自控、上網行為自控和上網思維自控。問卷具有較好的信效度，適用于對初中生進行研究。 2、編制的初中生上網自我控制動機問卷共有17個項目，含有四個因素即親社會性回避動機，時間控制動機，自我趨向動機，環(huán)境控制動機。問卷具有較好的信效度，適用于對初中生進行研究。 3、初中生上網自控

3、能力特點：初中生上網自我控制能力的總體分布趨向正態(tài)；低年級的學生上網自我控制能力好，而高年級的學生反而上網自我控制能力較差；無論是在上網控制能力上還是其三個維度上，女生都比男生高。 4、初中生上網白控動機特點：初中男女生除在自我趨向動機上差異顯著外，在上網自控動機及其它各維度上差異均不顯著；上網自控動機水平年級差異顯著，一、三年級顯著高于二年級。在親社會性回避動機維度上一年級要好于二、三年級；在我趨向動機維度二年級稍高于一年級；

4、環(huán)境控制動機維度上，二年級要好于一、三年級。 5、上網自控能力及各維度與網絡使用行為存在著顯著的相關，初中生隨著接觸網絡的時間的增加，其上網自控能力也隨之下降。在BBS版面活動、聊天、玩游戲、E-mail、www、學習及其它形式的上網活動中，上網自控能力高低與聊天、玩游戲和學習存在著顯著的相關，與兩前者是負相關，與后者是正相關。 6、初中生上網自控壓力水平越高，上網聊天、玩游戲的行為表現(xiàn)越多，上網學習的行為表現(xiàn)越少。而上網自控的

5、壓力越低，上網聊天、玩游戲的行為表現(xiàn)越少，上網學習的行為表現(xiàn)越多。 7、上網自控能力、上網自控動機、上網自控壓力能夠預測網絡使用行為，上網自控動機對網絡使用行為的影響既可以通過上網自控能力來間接產生，也可以直接對網絡使用行為發(fā)生作用，起到了部分中介的作用。 本研究的創(chuàng)新之處： 1、首次系統(tǒng)地對自我控制與網絡使用行為的相關性進行探討，從網絡使用者的角度提出了增加積極網絡使用行為的建議。 2、編制了初中生上網