

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3295106學校代碼』4Lgn囂妨江師蕪大學碩士專業(yè)學位論文專業(yè)學位類別:塾直巫一——學科領域:理垡塾查墊盔年級:2Ol3級學號:2013220190亍々蘭圭研究生:鋈:』:苤指導教師:金塑整整撞中圖分類號:魚壘Q二Q三2論文提交時間:2Q!Z年』月』L日基于STS的普高信息技術教學實踐研究摘要隨著信息社會的發(fā)展,信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民素質(zhì)的一個重要維度。在中學教育階段,信息技術課程日漸重要
2、。普高信息技術已被納入高考范圍。因此關注信息技術課堂,理解信息素養(yǎng),是促進教師專業(yè)成長、保證教學有效開展的關鍵。然而,近十年信息技術發(fā)展日新月異,越來越多的人意識到“信息素養(yǎng)的培育”并不完全等于“軟件操作的培訓”。因此,我們試圖將STSl理念與普高信息技術課程相結合,通過實踐研究,探尋實施路徑。本研究從“信息科學、信息技術與信息社會”視角分析普高信息技術課程。主要內(nèi)容包括:1、綜述STS理念及其在信息學科中的應用。2、分析信息技術教材(
3、STS維度)與普高學生的認知發(fā)展特點。3、探討STS教育的內(nèi)容、實施與評價的方式。4、通過教學實踐,探索STS與普高信息技術課程相結的有效途徑與策略。通過課堂實踐,我們得到了一些初步的結論:1、STS教育是提高學生信息素養(yǎng)的重要途徑,它有利于在情境與知識之間建立聯(lián)系,拓展學生的知識面,改變學生對技術課程的視角。2、學習STS教育思想有助于教師正確認識信息技術學科的現(xiàn)狀與發(fā)展遠景。3、教材的組織安排符合學生的知識結構與認識水平。由于整個研
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 培養(yǎng)普高學生反思性學習能力研究與實踐——以信息技術教學為例.pdf
- STS視野下信息技術教學三維模型的構建研究.pdf
- 基于Moodle平臺的高中信息技術教學實踐研究.pdf
- 基于信息技術的初中數(shù)學分層教學實踐研究.pdf
- 22227.電動流體中顆粒與壁面相互作用模型的研究
- 信息技術教學方法實踐研究.pdf
- 基于Moodle和WebQuest的高中信息技術教學實踐研究.pdf
- 基于現(xiàn)代信息技術的開放式地理教學實踐研究.pdf
- 80108.基于在線協(xié)作平臺的小學信息技術教學實踐研究
- 基于信息技術的教學模式的研究
- 基于信息技術的數(shù)學文化教學模式構建與實踐
- 基于信息技術的教學模式研究.pdf
- 基于多元智能理論的高中信息技術教學實踐研究.pdf
- 信息技術教學的特點和信息技術教學原則
- 信息技術教學的特點和信息技術教學原則
- 基于自主學習能力培養(yǎng)的高中信息技術教學實踐研究.pdf
- 基于Moodle平臺的高中信息技術教學設計與實踐研究.pdf
- 信息技術“課程實踐”教學環(huán)節(jié)實施過程
- 信息技術與中專數(shù)學教學整合的實踐研究.pdf
- 信息技術在小學數(shù)學教學中的實踐研究.pdf
評論
0/150
提交評論