1、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3295106學校代碼』4Lgn囂妨江師蕪大學碩士專業(yè)學位論文專業(yè)學位類別：塾直巫一——學科領域：理垡塾查墊盔年級：2Ol3級學號：2013220190亍々蘭圭研究生：鋈：』：苤指導教師：金塑整整撞中圖分類號：魚壘Q二Q三2論文提交時間：2Q!Z年』月』L日基于STS的普高信息技術教學實踐研究摘要隨著信息社會的發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民素質(zhì)的一個重要維度。在中學教育階段，信息技術課程日漸重要

2、。普高信息技術已被納入高考范圍。因此關注信息技術課堂，理解信息素養(yǎng)，是促進教師專業(yè)成長、保證教學有效開展的關鍵。然而，近十年信息技術發(fā)展日新月異，越來越多的人意識到“信息素養(yǎng)的培育”并不完全等于“軟件操作的培訓”。因此，我們試圖將STSl理念與普高信息技術課程相結合，通過實踐研究，探尋實施路徑。本研究從“信息科學、信息技術與信息社會”視角分析普高信息技術課程。主要內(nèi)容包括：1、綜述STS理念及其在信息學科中的應用。2、分析信息技術教材(

3、STS維度)與普高學生的認知發(fā)展特點。3、探討STS教育的內(nèi)容、實施與評價的方式。4、通過教學實踐，探索STS與普高信息技術課程相結的有效途徑與策略。通過課堂實踐，我們得到了一些初步的結論：1、STS教育是提高學生信息素養(yǎng)的重要途徑，它有利于在情境與知識之間建立聯(lián)系，拓展學生的知識面，改變學生對技術課程的視角。2、學習STS教育思想有助于教師正確認識信息技術學科的現(xiàn)狀與發(fā)展遠景。3、教材的組織安排符合學生的知識結構與認識水平。由于整個研