1、信息技術與課程整合已成為當今世界教育改革潮流中最重要的議題之一，隨著教育形勢的不斷發(fā)展，信息技術在教育中發(fā)揮越來越大的作用，在這方面的研究有很多，但大多數(shù)都是關于信息技術與課程整合的理論研究和幼教、小學、初中、大學課程與信息技術整合的探討，對于我國普通高中學科與信息技術整合的研究相對較少，特別是對于整合的具體操作方式而言，高中教師可以借鑒參考的案例很少。
　　 本研究將以S市L高中為例，探索普通高中開展信息技術與課程整合的個案情

2、況與效果，試著對信息技術與高中課程的整合進行探討，從而為信息技術與高中課程的整合提供具有一定借鑒意義的實踐方案。
　　 研究方法采用文獻法、問卷調查和課堂觀察，通過文獻法，研究信息技術與課程整合的相關理論，通過問卷調查分析L高中教師的信息素養(yǎng)，通過課堂觀察，探索L高中信息技術與課程整合的開展情況，在此基礎上提出總結與建議。
　　 本研究主要包括：第一部分緒論，包括提出問題、研究綜述、相關概念的界定和研究的思路與方法；第二

3、部分闡述整合的理論基礎；第三部分闡述了信息技術與課程整合的內涵與原則；第四部分研究并分析了L校開展信息技術與課程整合的基礎；第五部分通過課堂觀察研究了L校信息技術與課程整合的教學實踐；第六部分總結與思考。研究認為，在高中階段開展的信息技術與課程整合活動，優(yōu)化了刻板的課堂教學，培養(yǎng)了學生學習的興趣與能力，提高了師生的信息素養(yǎng)。文章分析了教學整合過程中的若干問題并提出解決方法，提出促進整合的若干建議，如加強學校信息設施的建設，重視學科資源的