1、<p>　　淺析小學數學概念教學的基本方法</p><p>　　數學概念是數學教學的重點內容，也是學生必須掌握的重要基礎知識之一，是數學基本技能的形成與提高的必要條件。在小學數學教學中，會遇到眾多的概念、定律，如果學生能在理解的基礎上，掌握正確完整的數學概念，就有助于掌握各種性質、法則、公式等基礎知識，有助于各種、能力的形成和提高。但有些學生采用死記硬背的機械方法來記這些概念、定律，這樣必然帶來解答問題

2、中的生搬硬套，影響學生對知識的理解和應用，也影響學生思維能力的發(fā)展和學習積極性的提高。因此，在數學教學過程中，數學概念的教學尤為重要。筆者結合教學實踐，就小學數學概念教學的基本方法進行交流和介紹，以期實現共同提高教學效益。</p><p>　　一、以舊引新法 　　數學中的許多概念，都與舊知識有著內在的聯系，教師就要引導學生充分運用舊知識，從中引出新概念來。這樣既概括了舊知識，又學了新概念，有利于精講多

3、練。例如在對“比的基本性質”這一概念教學時，首先將以前學過的除法的基本性質、分數的基本性質進行一次復習和鞏固。讓學生理解“被除數和除數同時擴大或同時縮小相同的數（零除外），以及分數的分子和分母同時乘以或除以同一個數（零除外），得出的商（分數值）不變?！边@兩個性質，讓學生自己從這兩個性質中得出“比的基本性質即比的前項和比的后項都同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊担愠猓┍戎挡蛔?。從而達到在復習鞏固已學概念的同時，掌握新新概念，并能在學習中靈活

4、地運用新知識和掌握新知識。 　　二、直觀引入法 　　感知是認識過程的初級階段，感知所積累的感性材料，是理性認識的基礎，缺乏足夠的感性材料，思維就不能進行，讓學生借助直觀的作用形成充分的表象才能有助于概念教學的形成。直觀引入法適用于幾何形體的概念，整數、分數的概念。數學概念之間不是孤立的，而是存在著各種各樣的聯系，有相鄰的、有相反的、有并列的等等。特別是到了高中年級，隨著知識面的不斷擴展，概念</p>