淺議數(shù)學新課程教學與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  淺議數(shù)學新課程教學與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)</p><p>  摘要:教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才方面肩負著特殊使命,如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力已成為當前基礎教育改革的一個重要課題。重視學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)是素質教育的適點,是數(shù)學教學的一個重要目標和一條基本原則。而數(shù)學新課程的有效實施為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力提供了很好的機會。 </p><p>  關鍵詞:創(chuàng)新意識;

2、轉變觀念;創(chuàng)設情境中圖分類號:G633.6文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2014)16-0196-01中小學《數(shù)學新課程標準》中指出:"通過義務教育階段的數(shù)學學習,學生應具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。"實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實踐能力是落實素質教育的核心。顯然,創(chuàng)新的主陣地、主渠道在課堂。為切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,有必要是與專家、學生等起構建新課程的合作者。教師在教學中要注重書本知識向生活水平回

3、歸。在教學實踐中,一方面要利用教材,理解教材的編寫意圖和深刻的教學理念;另一方面,根據(jù)學生學習實際,可以對教材內容進行重組、補充、加工,創(chuàng)造性的使用教材,多給學生思維的時間、活動的空間、創(chuàng)造的機會,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 </p><p>  1.重視情景創(chuàng)設,讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程是創(chuàng)新的基礎 </p><p>  新課程理念下的數(shù)學教學,應結合具體的教學內

4、容,盡量采用"問題情境――建立模型――解釋――應用與拓展的模式展開。要創(chuàng)設按這種模式教學的情景,讓學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中,更好的理解數(shù)學知識的意義。創(chuàng)新意識首先是懷疑的精神、求實的態(tài)度、綜合分析、判斷和選擇的能力。因此,教師要善于一道與學生參與對數(shù)學問題的討論,形成進行質疑的習慣。 </p><p>  案例1:《一元一次方程的應用》一課的教學,首先請看下面的問題: </p>

5、<p>  小明家開的文具店要進一批鋼筆,一種進價15元,售價18元,另一種進價12元,售價15元?,F(xiàn)進哪一種獲利更大一些? </p><p>  同學們經(jīng)過一陣思考后,課堂氣氛就活躍起來了。 </p><p>  生1:兩種鋼筆每次獲利都是3元,進兩種獲利一樣大。 </p><p>  生2:鋼筆價錢貴、質量好,我喜歡買質量好的,進15元一支的好賣些,賣

6、的多獲利大。 </p><p>  生3:進12元一支的獲利大,一樣的本錢進12元的比15元的進的貨多。 </p><p>  生4:對,比較獲利的大小,得看投入與回報的比例。 </p><p>  經(jīng)過熱烈的討論后,同學們一致認為,在排除市場的其他因素和兩種鋼筆銷售情況相同的情況下,進哪種鋼筆獲利更大,就要看投入與回報的比例。這樣的課堂教學有利于發(fā)展學生善于發(fā)現(xiàn)問

7、題、提出疑問、辨別是非、評價優(yōu)劣的思維品質。 </p><p>  2.動手實踐、自主探索與合作交流的氛圍是增強創(chuàng)新意識的重要方式 </p><p>  新課程理念下的數(shù)學教學,要盡可能的讓學生做一做,從中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享。并培養(yǎng)合作的意識,培養(yǎng)交流的能力,在交流中鍛煉,把自己思想表達清楚,并理解同伴的描述,提高表達能力。 </p><p&g

8、t;  案例2:《用字母表示數(shù)》一課,用火柴棒搭正方形游戲來創(chuàng)設情景。讓同學們按要求以組為單位搭正方形,然后討論搭出n個正方形時,需用火柴多少根? </p><p>  (1)如圖搭正方形:1個正方形2個正方形3個正方形;(2)指出正方形的個數(shù)與火柴根數(shù)之間的關系:此問提出后,同學們搭的搭、議的議,取到了合作學習的效果。①4+3(n一1);②l+3n;③4n一(n一1);4個正方形;(3)寫出結論:交流的情緒高漲

9、,紛紛展示各自研究成果。④2n+(n+1)。在這樣的活動中,學生不僅能主動的獲取知識,而且能不斷豐富教學活動經(jīng)驗,學會探索、學會學習,創(chuàng)新意識得到明顯的增強。 </p><p>  3.鼓勵學生解決問題策略的多樣化 </p><p>  面向全體學生,培養(yǎng)勤思考善變的品質,拓寬創(chuàng)新思維的多向性。教學中要尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需求。教學中要鼓勵和提倡解決問題策略的多樣化,尊重學

10、生在解決問題中表現(xiàn)出的不同水平和質疑。案例3:適時布置一些課后作業(yè):請你就方程4(x-1)=3(X+1),聯(lián)系實際,編出盡可能多的數(shù)學問題。這類作業(yè),同學們可以從不同角度去思考并進行創(chuàng)新設計,每個同學都有參與的能力,不同能力的同學編出不同的題目,這樣學習能力較強的同學看到了自己的價值,也能使學習能力較差的同學獨立完成作業(yè),使學生創(chuàng)造性思維水平由低級向高級發(fā)展,由單一性向多樣性發(fā)展。 </p><p>  5.加強

11、理論與實際相結合,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神 </p><p>  在教學中應積極倡導學以致用的教學模式,只有這樣才會使數(shù)學知識更加鮮活起來,也有利于教學質量的提高,學生的實踐、創(chuàng)新能力更將會有質的變化??梢詮囊韵氯矫嬗枰约訌姡?</p><p>  5.1向學生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材。在所有數(shù)學知識的教學中,應從學生的實際出發(fā),以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題,

12、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊,數(shù)學是有用的。這樣使學生多接觸社會問題,多了解生活常識,可以激發(fā)學習數(shù)學的興趣,增強應用數(shù)學的意識。 </p><p>  5.2利用課本"試一試"、"讀一讀",發(fā)展探究實踐能力。北師大版教材中"試一試"、"讀一讀,的內容,只要經(jīng)過教師的加工創(chuàng)造,就可以成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的素材。教師有義務引導和幫助有興

13、趣的學生選擇相關材料閱讀、思考,給學生以更多了解數(shù)學、探究數(shù)學的機會,以滿足他們進一步理解和研究有關知識與方法的需求。 </p><p>  5.3為學生提供探索和交流的空間。教學中教師設置具有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學生思考;提出問題來引導學生自主探索;設置探究課題、社會調查等,鼓勵學生進行交流并走向社會,使學生經(jīng)歷多角度認識問題、多種形式表現(xiàn)問題、多種策略思考問題,以發(fā)展其創(chuàng)新意識和實踐能力。 </p>

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