1、<p><b>　　河北師范大學</b></p><p>　　高等教育自學考試本科畢業(yè)論文</p><p>　　題目：如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣</p><p>　　專 業(yè)：地理學教育</p><p><b>　　考 生 姓 名：</b></p><p>

2、;　　考生所在單位：任縣中學</p><p>　　準 考 證 號：202904101190</p><p>　　聯(lián) 系 電 話：15903190600</p><p><b>　　導 師 姓 名：</b></p><p>　　完 成 日 期：2012年3月15日</p><p><b>

3、　　目 錄</b></p><p>　　摘要………………….………………………………………………………………………..3</p><p>　　關(guān)鍵詞………………………………………………………………………………………..3</p><p><b>　　主體</b></p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)良好的情境導入

4、，可以激發(fā)學生的學習興趣………………...................................3</p><p>　　二、運用生動的語言...................................................................................................................4</p><p&

5、gt;　?。ㄒ唬┣山韫旁娊虒W.............................................................................................................4</p><p>　?。ǘ┣梢子浀闹V語、歌訣、順口溜........................................................

6、.....................4</p><p>　?。ㄈ┣刹寰僦i語.............................................................................................................5</p><p>　?。ㄋ模┣捎镁烦烧Z........................

7、.....................................................................................5</p><p>　　三、充分利用直觀的教學手段，可以調(diào)動學生學習的積極性...............................................6</p><p>　?。ㄒ唬┏浞掷谜n本插圖、地圖

8、冊和地理掛圖進行教學.................................................6</p><p>　?。ǘ┱J真設(shè)計地理略圖，提高地理效果.........................................................................7</p><p>　　四、建立融洽的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生的學習

9、興趣……...............................................7</p><p>　　五、開展第二課堂，也是培養(yǎng)和鞏固學生學習的途徑之一...................................................8</p><p>　　參考文獻…….......................................

10、.................................................................................9</p><p>　　如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣</p><p>　　摘要：邢臺市初中地理不參加中考，學生學習成績較差，為了提高學習成績，我認為應(yīng)該充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣。創(chuàng)設(shè)良好的情景導入、運用生動的語言、利用

11、直觀教學手段、建立融洽的師生關(guān)系、積極開展第二課堂等都是調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。</p><p>　　關(guān)鍵詞：學習興趣；情境導入；生動語言；師生關(guān)系；第二課堂 </p><p>　　初中階段對于地理這種小學科，長期被稱為“副科”，學生不夠重視，學習興趣不濃，在部分人眼中它成了可有可無的課，從而使地理成績

12、較差，那么我們怎樣才能使地理課順利地進行下去呢？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在地理教學中，激發(fā)學生的學習興趣是至關(guān)重要的。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣，才能使學生主動地學習，并養(yǎng)成良好的學習氛圍呢?</p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)良好的情境導入，可以激發(fā)學生的學習興趣</p><p>　　“導入”是課堂教學中一個極為重要的環(huán)節(jié)，一個好的開端是教學走向成功的一半。對于創(chuàng)設(shè)情境在學生學習中

13、的作用，德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽，但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享受佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。這也正說明了情境在教學過程中的作用，它可以激發(fā)學生的學習興趣和欲望。</p><p>　　例如：我在講解“多民族的大家庭”一節(jié)時，是這樣導入的：播放宋

14、祖英演唱的歌曲《愛我中華》，在這首歌的伴隨下，教師會很順暢地引入中國是一個多民族的大家庭，學生的學習興趣也較為濃厚。</p><p><b>　　二、運用生動的語言</b></p><p>　　生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。</p><p>　　1、

15、巧借古詩教學。把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝的感覺。由此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。同時把地理和語文兩種不同的學科結(jié)合在一起，也體現(xiàn)了新的教學理念，更有利于學生的全面發(fā)展。</p><p>　　例如1：描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢可以引用詩人李白《將進酒》當中的詩句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”</p><

16、;p>　　例如2：講氣候的垂直分布用“一山有四季，十里不同天”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”</p><p>　　例如3：講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美可吟頌李白詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”</p><p>　　2、巧引易記的諺語、歌訣、順口溜。適當引用諺語、編歌訣、順口溜，學生易生興趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。&

17、lt;/p><p>　　例如1：“人往高處走，水往低處流”這條諺語在解釋我國河流流向與地勢之間關(guān)系時最為合適。</p><p>　　例如2：為了快速記住我國的省級行政單位的名稱，可以把它們編成順口溜：</p><p>　　兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川內(nèi)青藏新，陜甘兩寧加海南，港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。</p><p>　　例如3：

18、講內(nèi)蒙古高原時引用歌謠“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗，這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。</p><p><b>　　3、巧插精辟謎語</b></p><p>　　謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久歷史。在教學中適當應(yīng)用，則可啟發(fā)學生思維，拓寬他們的知識面，提高學生的學習興趣。如在介紹我國的省級行政單位及行政中心的時

19、候，可以出一些謎語。例如：十兩銀子買碗稀飯（貴州?。?；銀河渡口（天津）；雙喜臨門（重慶）；船出長江口（上海）；螢火蟲亮晶晶（昆明）；兩個胖子（合肥）；烏鴉和魯迅騎在樹上（烏魯木齊），謎語一出，學生的興趣就被激起來了。</p><p><b>　　4、巧用精悍成語</b></p><p>　　短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩。教師在課堂教學中，恰當?shù)囊贸烧Z，會頓使

20、課堂生輝，助長學生的學習興趣。如“滄海桑田”描述了地殼的運動；講到南極洲是冰雪覆蓋的大陸時，引用“冰凍三尺非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因；在學習東南亞時，形容它與我國的位置時用“山水相連”、“唇齒相依”。引用這些成語準確、形象，且客觀地反映了地理現(xiàn)象，寓意深刻，耐人尋味。</p><p>　　三、充分利用直觀的教學手段</p><p>　　地理研究的對象，有的看不見，摸不著，

21、非常抽象，其時空界限廣闊而遙遠，其涉及內(nèi)容較復雜，與多個學科相互聯(lián)系在一起，單純依靠學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖等直觀教具，或者借助多媒體等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，才能引起學生學習的興趣。</p><p>　　1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學的“第二語言”，是地理教學中最常用的工具。學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，而且中學地理課本

22、中的插圖，是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖，可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到圖文并茂、以圖釋文、相輔相成的目的。</p><p>　　2、認真設(shè)計地理略圖，提高地理效果。略圖是教師邊講邊繪出的，是能及時服務(wù)于教學內(nèi)容的圖，重點突出，易于學生理解。在課堂教學中有針對性地設(shè)計略圖，有利于把地理知識落實到圖上，進一步開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的空間思維能力，因為老師邊講邊在黑板上畫圖，有助于吸引學生的注

23、意力，提高課堂效率。</p><p>　　例如1：七年級世界地理教學過程中，通過引領(lǐng)學生畫大洲、大洋空間分布略圖，幫助學生建立起大洲和大洋的空間分布概念，并且為后面世界人口和人種的分布等奠定良好基礎(chǔ)。 </p><p>　　例如2：講述非洲氣候類型的分布時，可以先繪出非洲的輪廓圖，在再圖的中間繪出熱帶雨林氣候，然后依次向

24、南北兩方邊講邊繪，使各氣候帶以赤道為軸線做南北對稱分布的規(guī)律一目了然。</p><p>　　四、建立良好的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣</p><p>　　融洽的師生關(guān)系，可以使師生縮短心里空間距離，使學生擁有學習的愉悅心境，它是師生創(chuàng)造性學習得到充分發(fā)揮的催化劑它是教育改革順利進行的關(guān)鍵，它對教學效果有著重大影響。反之，師生之間如果缺乏積極的情感聯(lián)系，會使教育活動失去寶貴的動力源泉

25、。那么如何建立融洽的師生關(guān)系呢？</p><p>　　第一，融洽的師生關(guān)系的形成，離不開師生之間的交往。而師生親和的關(guān)鍵是教師，教師應(yīng)該更多的關(guān)注學生，走到他們中間去，和同學們打成一片，教師要盡可能的創(chuàng)造機會，經(jīng)常主動地接近學生，了解學生，多發(fā)現(xiàn)他們的長處，并適當?shù)墓膭顚W生，挖掘?qū)W生學習的潛能。 </p><p>　　第二，教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，而是一個師生間心靈的接

26、觸與交往的過程。通過這幾年的教學實踐，我深刻地體會到，教師的情緒好壞會直接影響到學生的精神狀態(tài)和智力活動。學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中學習效果就好；在壓抑、緊張的課堂氣氛中學習效果就差。所以，我認為，學生學習知識決不是靠多次的重復，而是靠興趣、靠師生間的情緒狀態(tài)而達到的。</p><p>　　因此地理教師在教學過程中，應(yīng)該努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學生相信自己，縮小師生距離，才能提高地理教學效果。</p&g

27、t;<p>　　五、開展第二課堂，也是培養(yǎng)和鞏固學生學習的途徑之一</p><p>　　所謂第二課堂，即地理課外活動，是與地理課的課堂教學相對而言的。它是第一課堂的引申和輔助，積極開展地理課的第二課堂活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。</p><p>　　1、地理知識競賽活動。地理知識競賽是近些年來興起的地理課外活動，它對發(fā)展學生智力、提高學習地理興

28、趣、推動地理學習，都有重要作用。例如：為了熟練掌握我國34個省級行政單位的地理位置，可以專門舉辦一場拼圖游戲。</p><p>　　2、地理實踐操作活動。其中包括地理教學用具或模型的制作；地理手抄報的制作；地理小論文的寫作等等。例如：制作簡易的地球儀，演示地球的運動。</p><p>　　3、舉辦一些專題講座，關(guān)注“熱點問題”，如“南水北調(diào)”、“西電東送”、“環(huán)境問題”等。</p&g

29、t;<p>　　4、組織興趣小組，如天文觀察、鄉(xiāng)土調(diào)查，教具制作等。</p><p>　　通過各種課外活動，加深對課本知識的理解記憶，力求把課本知識富于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。</p><p>　　實踐證明，當學生對學習充滿興趣時可延緩疲勞的出現(xiàn)，明顯地提高學習地理的效果。因此我們在教學中應(yīng)該想方設(shè)法地培

30、養(yǎng)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，只有這樣，才能讓學生感受到學習地理不是負擔，而是享受，才能加強地理教學效果。因此，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣，是教師在教學中應(yīng)永遠值得重視的問題。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　陳雙喜，左世榮.“變教為探，拓寬學生地理自主學習空間”，《中學地理教學參考》，第232期，第9頁。</p

31、><p>　　韓永昌.《心理學》.華東師范大學出版社，2001年1月。</p><p>　　李一艾.“漫談我國諺語中的天氣現(xiàn)象”，《中學地理教學參考》，第229—230期，第29頁。</p><p>　　段曉英.“詩文賞析與地理教學，”《中學地理教學參考》，2001年7—8月，第68頁。</p><p>　　張為群.“十五計劃中的四大標志性工程”

32、，《中學地理教學參考》，2001年7—8月，第26頁。</p><p>　　邊守正.《實用教育學》.北京圖書館出版社，1997年9月。</p><p>　　周素玉.“新課標下高中地理教學的新方法”，《中學地理教學參考》，第235—236期，第79頁。</p><p>　　周宏.“情境教學法在地理新教材中的教學初探”，《中學地理教學參考》，第233期，第28—29頁。