1、6.3牛頓第三定律,【教材分析】,【教學目標】,【教學重點、難點】,【學情、教法分析】,【教學過程】,（一）創(chuàng)設情境 ，逆向質疑引入新課,轉動竹蜻蜓飛上天,播放視頻：發(fā)射神七,,,放飛中國心,夢圓九天外,（二）新課教學通過兩類實例，感知物體間力的作用是相互的1.學生拍手鼓掌，手指壓筆尖（體驗彈力的相互性） 書本對夾互拉（感受摩擦力的相互性）,2.磁鐵木塊實驗（感受磁場力的相互性）,教師適當引導并剖析學生的實驗方案：①兩彈

2、簧秤對拉，探究在靜止、勻速狀態(tài)下作用力與反作用力的大小、方向關系,②兩小磁針相互靠近，磁極相對，移動一個小磁針改變作用力的方向，以此來探究作用力和反作用力的方向能否始終在同一直線上。,猜想、討論——設計——實驗——分析歸納,演示實驗：兩鐘表型測力計相連，互拉、互壓，直掛,播放錄像：在搖椅上做兩彈簧對接實驗探究 曲線運動狀態(tài)下作用力和反作用力的關系,用傳感器更精確的探究作用力和反作用力的關系,實驗現象,,播放視頻、學生自行舉例,字

3、面理解——簡單應用——深入理解——進一步應用,播放動畫片：《倒霉熊玩降落傘》,解疑：為何轉動的竹蜻蜓能飛上天,為了使學生對定律的理解達到一定的深度和廣度，同時豐富教學情景，維持學生的學習興趣，我增設了兩個情景：,情景1：假想兩人在打架，我這樣勸架：他打 你的同時，你也打他，你們就互不相欠， 有道理嗎？,,情景2：邀請一男生與一女生拔河，女生輸，讓 男生站在滑板上，結果男生輸，質疑：

4、 到底誰的拉力大呢？,學生探究：將一大一小兩彈簧秤等效為男生與女生，對拉模擬拔河比賽,由此學生對牛頓第三定律有了本質的認識，強調了作用力與反作用力總是大小相等 ，從而消除了“以卵擊石”卵受力大，“馬拉車”車受力大，“人能跳起”地對人的力大等的感官上的錯覺。,為檢測學生對知識的理解和應用能力，馬上設計以下問題1:彈簧秤為何能測重,,2.創(chuàng)設宇航員回歸情景，學生思考討論：宇航員是如何回歸的？,1.兩個物體間力的作用是相互的

5、2.作用力與反作用力3.牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反、作用在一條直線上4.作用力與平衡力的異同點,牛頓第三定律,,（三）課堂小結（四）布置作業(yè)：課后習題（2）、（3）（五）板書設計,【教材分析】《牛頓第三定律》 是普通高中物理必修一第六章第三節(jié)的內容。牛頓三大定律是一個有機的整體，是動力學的基礎，牛頓第一、第二定律雖解決了單個物體運動規(guī)律的問題，而自然界的物體是相互聯系、相互作用的。不討論

6、物體間的相互作用就不能全面地認識物體的運動規(guī)律，也就無法解決實踐中的許多問題。因此，還要進行“牛頓第三定律”的教學。,知識與技能1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2．正確理解和應用牛頓第三定律3．能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。過程與方法1．通過學生自己設計實驗，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和動手能力。2．通過用牛頓第三定律分析物理現象，可培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1．