1、獨生子女的教育,,獨生子女的教育,,,,,,家庭教育,學校 社會教育,所謂家庭教育,,家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。,,,,,,過分溺愛,誰之過,“1.不要城市孩子；2.不要獨生子女……” 這兩條奇怪的擇人標準出自《東方今報》上的一篇文章，說是在某畢業(yè)生招聘會上，有不少用

2、人單位在挑選前來應聘的大中專畢業(yè)生時開列了這樣的用人標準。 憑什么城市里長大的獨生子女就不能應聘，這不是變相的“種族歧視”嗎？應聘者疑竇叢生?！八麄兂圆涣丝?，不夠敬業(yè)，工作挑剔，適應環(huán)境能力差，以自我為中心、合作精神不強……”某企業(yè)的代表這樣解釋，“那些出身于農村，或者多子女家庭出身的孩子，則大多沒有這些‘毛病’。然而在我們看來，與學習成績、專業(yè)素質等‘硬件’相比，意志品質、吃苦耐勞精神這些‘軟件’更加重要……” 讀完這則報道，我

3、憤憤不平之余實感有些汗顏了：君不見，在我們的身邊確確實實有這樣的城市獨生子女——他們目中無人、自高自大，任性蠻橫、嬌生慣養(yǎng)，待人缺乏真誠，生活缺乏能力；十五歲的我又何曾燒過一次飯？至于當不合自己心意的時候，哪一回不是父母陪著笑臉好不容易和風細雨地呵平我嘟得老高的嘴巴呢？我除了會讀書之外，究竟會干些什么？在生活上，我被父母照顧得慎之又慎，細之又細，任何事都不許我動手，養(yǎng)尊處優(yōu)，儼然是一棵溫室韭芽、大棚蔬菜，我何嘗不是“四體不勤，五谷不分

4、”？記得爺爺曾給我說過當年杭州下放青年錯把麥苗當韭芽的笑話，當時我還幼稚地笑得噴飯，可我又何嘗知道碗中的飯是怎樣種出來的呢？更不用說面對困難挫折了，跟他們農村孩子或非獨生子女相比，我的承受生活壓力的能力又有多少！中國有句俗話，“窮人的孩子早當家”，這也不是一點道理都沒有的。因為在多子女而生活又比較困難的家庭中，長子或長女一般都要代替父母支撐半個家庭。不僅要看管弟弟、妹妹，還要操持一部分家務勞動，在這樣的生活實踐中，他們的生活能力無形中

5、得到了鍛煉和提高。這一切卻正是我們城市獨生子女所缺少的。難怪師長們說我們“任性，嬌氣，愛激動，好發(fā)脾氣”，是因為“有許多家庭的日?；顒佣家獓@獨生子女安排，父母過分的溺愛，不適當?shù)倪w就，為獨生子女消極情緒和情感的滋長創(chuàng)建了‘溫床’?！?雖然并不是所有的獨生子女都是如此，在優(yōu)良的家庭教育環(huán)境下，同樣可以培養(yǎng)出和許多多子女家庭出身的孩子一樣富有愛心、勤儉節(jié)約、誠實守信的品質，畢竟能否成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥?，教育才是真正起著關鍵性作用。楊麗

6、娟悲劇就是一面最好的反面鏡子！我們這些90后的“千畝地里的一棵苗”，是需要關心、照顧、寬容、愛護的陽光，但我們更需要經歷風雨，溫室里畢竟長不成參天大樹！,思考題,當前我國的獨生子女家庭教育存在哪些問題中國家長為什么容易嬌慣溺愛獨生子女,獨生子女家庭教育現(xiàn)狀,現(xiàn)階段，我國的獨生子女越來越多，人們也越來越重視幼兒的早期教育，正如媒體報道的那樣，“中國的家長從來沒有像今天這樣為孩子的教育投入如此多的時間、金錢和心血”，而事與愿違的是，“中

7、國的孩子也從來沒有像今天這樣面對如此多的問題：自私、任性、好吃懶做、不講禮貌、沒有規(guī)矩、缺乏理想……”研究表明，獨生子女常合并較多的心理衛(wèi)生問題：任性嬌氣、脾氣暴躁、獨立性及社會交往能力差在獨生子女中較為突出。當今獨生子女教育，重軀體輕心理，重知識輕能力，重智力開發(fā)，忽視人格培養(yǎng)的傾向極為嚴重。 　　　素質教育在我國呼吁了已經二十幾年，但仍有些人認為“跑跑跳跳、寫寫畫畫或彈彈唱唱”就是對學生進行素質教育。其實，這是對素質教育的膚淺之見，

8、甚至是曲解。它實際上只注重了素質教育的一些外在形式，而忽略了其最本質的東西——對學生健全人格的培養(yǎng)。,,一、性教育的誤區(qū)二、個性教育的誤區(qū)三、品德教育的誤區(qū),中國家庭教育中的三大誤區(qū),對城市獨生子女家庭隔代教育現(xiàn)象的思考,隔代教育：是指祖輩家長對孩子實施的教育?；蜃孑吋议L參與到對孩子的教育過程中~,,城市隔代教育現(xiàn)狀,,1.城市獨生子女家庭隔代教育產生的原因,2.城市獨生子女家庭隔代教育的類型,3.祖輩家長與父輩家長在教育觀念上

9、的差異,4.城市隔代教育的特點,,創(chuàng)造良好社會環(huán)境對祖輩家長進行再教育增強年輕父母的責任感增進祖輩家長與父輩家長的溝通,怎樣完善隔代教育,家長教育的主要任務 獨生子女教育的注意點,1、愛國主義情感的培養(yǎng)教育。2、責任心、義務感的教育。3、勤勞節(jié)儉的教育。4、生活能力的培養(yǎng),人格教育知識教育與德育的關系,要教育好獨生子女，家長必須解決好以下幾個問題。,第一，首先解決心態(tài)問題?！〉诙血毶优當[在家庭生活

10、中適當?shù)牡匚??！〉谌?，期望不要過高?！〉谒模缫稽c進入兒童的社會群體。,社會教育,廣義的社會教育指一切社會生活影響于個人身心發(fā)展的教育；狹義的則指學校教育以外的一切文化教育設施對青少年、兒童和成人進行的各種教育活動?，F(xiàn)代社會教育是學校教育的重要補充。不同社會制度的國家或政權，實施不同性質的社會教育。,,獨生子女的社會化教育問題是當今教育的焦點問題之一，獨生子女的對社會不攝影，心里不健康均由此產生，因此，加強獨生子女的社會化教育是一

11、個迫切的時代課題,,我記得溫州媒體曾報道，其中一周里就發(fā)生多起自殺，有一起印象特別深刻，是溫州永嘉一中學2個女生自殺，自殺方法是在賓館開房，然后在衛(wèi)生間點燃木炭，最后一氧化碳中毒死亡，酒店服務員發(fā)現(xiàn)---，許多女生都是用這種方法，而自殺的都是大家認為品學兼優(yōu)的學生，遺書都是說活著沒有意思，學習壓力太大-----。有一年，溫州一個女生因為遲到，披頭散發(fā)趕到學校，由于頭發(fā)沒有扎起來，老師就不讓她進去考試，結果跳進九三湖自殺；而今天又看到一則

12、新聞：10月9日，山東臨沂市第六中學13歲的女生張悅因為不符合學校短發(fā)令要求，三次被趕出校門后，最后導致在家自殺。以前湖北還發(fā)生一起自殺事情，一個14歲的女生上數(shù)學課睡著，老師居然罵她你這樣不認真，人又難看，將來做雞也沒有人要---。其實不要說一般學校，據(jù)報道，許多名牌大學也常常發(fā)生學生自殺事件，現(xiàn)在自殺問題已經是每個父母最擔心的夢魘，因為大家都只有一個孩子。,孩子眼中的八大學校教育問題,考試排名讓人心驚膽戰(zhàn)海量作業(yè)“是老師的絕對暴力

13、”“考什么學什么，不考什么就不讓學什么”學校里只有學習沒有生活,“三好”變成了“一好”老師偏心眼，不公平班干部不能自己選　老師說一不二,學校教育的弊端給年輕一代帶來以下不良影響,：一是感覺鈍化。教育目標的偏狹、教育內容的繁難、學業(yè)競爭的激烈，迫使學生每天想著學習、考試、分數(shù)、名次，常常對周圍的一切不是無暇他顧就是熟視無睹。這樣日積月累，必然會令他們對與學習無關的東西無動于衷，進而造成感覺的麻木與鈍化。二是疾病增多。疾病主要是

14、由心理的失衡、鍛煉的減少和活動的單調引發(fā)的。面對學習與升學的巨大壓力，學生往往感到緊張、壓抑甚至恐懼，進而引發(fā)失眠、頭痛、焦慮、抑郁、免疫力下降等功能性、器質性疾病。專家近年來所發(fā)現(xiàn) 的“感覺綜合失調癥”、“注意力缺乏綜合癥”等稀奇古怪的病癥，也與學生巨大的學習壓力有著直接的關聯(lián)。三是人格扭曲。我們的教育一向聲稱是培養(yǎng)人的，但事實上，在由機械操練、強行灌輸所構筑起來的教育模式里，學生原本鮮活可愛的人格被割裂、被剝蝕，風格迥異的個性被忽

15、視、被壓抑，千篇一律、千人一面成為這種模式的必然結果。這些情況，加上獨生子女的日益普遍，這樣在學生中間，就會出現(xiàn)程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過激、意志脆弱、性別倒錯等人格的扭曲和不健全。四是能力不強。教育本來是要促成人的全面發(fā)展的，要使人們各方面的能力得到均衡、和諧、自由的發(fā)展，但是我們的教育卻畸型發(fā)展了學生的部分能力，而置其他許多能力于不顧。且不說學生的生活自理能力、心理自制能力、生存適應能力等

16、相對較差，就是與學習有關的搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，也未得到有效的培養(yǎng)。我們教育出來的許多學生，已逐漸成為不會生活、沒有激情、不會創(chuàng)造的一代人。,社會的給予,1月19日，來鳳鎮(zhèn)，璧山縣縣委書記范明文（右）為計劃生育特殊家庭送上生活補助金。對計劃生育家庭子女意外傷殘、死亡或患重大疾病導致家庭特別困難的，璧山縣將一次性給予3000元~30000元的生育關懷風險補償金。,璧山縣給獨

17、生子女家庭發(fā)放關愛金,獨生子女上大學:政府給一定補貼獨生子女亡故：每月發(fā)一千元關愛金獨生子女父母：養(yǎng)老金每月增加20元獨生子女家庭：可優(yōu)先住廉租房公租房獨生子女考上一本：一次性獎勵5000元,對獨生子女教育的一些探討,掌握獨生子女的心理特點1．智力較好、聰明伶俐、思維活躍、才思敏捷、觀察力強、記憶力好、精力旺盛、活潑開朗、興趣廣泛、情感豐富等品質。2 孤僻性 3 逆反和任性,對獨生子女教育方式的探討1．重視家庭教育