1、微課的設計、應用及開發(fā)實踐,,微課的設計,微課設計原則我的幾個微課,遠程指導學生實驗,下面這節(jié)課是我上跨校公開課，初三探究實驗復習，《酸堿鹽知識在生活中應用》的課前準備課，目的是讓學生通過實驗，關(guān)注化學在生活中的應用，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。《松花蛋的制作》,相對獨立、環(huán)節(jié)完整,《2411金屬的冶煉》學習任務單,一個微課承載一個知識點,《金屬及其化合物》拆分成13個知識點錄制成微視頻，每個視頻控制在五分鐘左右，重點突出，便于碎片化學習,

2、語言簡潔風趣、呈現(xiàn)形式新穎,《食物的酸堿性》,語言要有一對一輔導的親切感,下面這節(jié)是初一的科學實踐活動課《教你包包子》,內(nèi)容大于形式，課程大于技術(shù),帶學生做球棍模型學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)《2314同分異構(gòu)體》邊寫邊講，學反應原理、習題處理《5511加聚反應》師生合作，錄制實驗《必修1112李炎配音配制實驗》,微課的應用與效果（1）,微課在課堂教學中的應用《金屬及其化合物的應用》,微課的應用與效果（2）,微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應用《研究

3、有機物的一般步驟和方法》,微課的應用與效果（3）,微課在日常學習、復習、補習中的應用：http://i.youku.com/huaxueweikecheng（免費、開放）http://www.fanzhuanketang.com.cn/（免費、加密）http://yunkt.bdschool.cn/（免費、注冊）http://www.daydays.com/teacher/58587/（付費）http://58.128.200

4、.101 我們自己的平臺fles媒體資源,微課的應用與效果,我堅持的動力,2.8萬,微課的應用與效果（4）,學生學習感受：可以按照自己學習的節(jié)奏學習可以反復學 復習時可以再看一遍，不用上補習班不用請家教了 非本班學生、偏遠地區(qū)的學生能跟著北京老師學習了,微課的開發(fā)——課題研究,2014年4月北京市十二五規(guī)劃課題申報2014年8月成功立項，題目為《中學化學微課程資源開發(fā)與應用實踐研究》,微課的開發(fā)——課題研究,課題組成員構(gòu)成：

5、一位信息技術(shù)老師（技術(shù)培訓及技術(shù)問題）一位課題秘書（搜集整理資料）一批專業(yè)能力強、有熱情的志愿者課題組管理：爭取領(lǐng)導支持分工明確、要求到位建立群管理，經(jīng)常通報情況,微課的開發(fā)——協(xié)作建課,與上海的一位老師合作，參加了一些翻轉(zhuǎn)課堂群，并擔任管理員，經(jīng)常參加關(guān)于微課和翻轉(zhuǎn)課堂的討論，包括理念、學科具體問題、技術(shù)、評課等，群中也有一些專家及各行業(yè)人物。,微課的開發(fā)——協(xié)作建課,我們利用這些群進行教師培訓，招募教師，本著“合作、公益