1、《快樂的動物快樂的動物》說課說課楊梅雪楊梅雪一、說教材?！翱鞓返膭游飯@——倍的認識”，是在學生在認識平均分與除法意義的基礎上學習的?！氨丁笔且粋€生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等實踐操作活動，體會“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材要求學生既學會畫圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數(shù)結合的數(shù)學思想。根據(jù)新《課程標準》的要求，結合本課的教學內容和學生實際

2、，我制定了以下教學目標：1、結合具體情境體會“倍”的意義。2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。3、讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等數(shù)學活動發(fā)展學生的數(shù)感，教學重點和難點：結合具體情境體會“倍”的意義。二、說教法新課程標準提出“人人學有價值的數(shù)學”。根據(jù)這個教學理念，這節(jié)課我采用了“情境教學法”和“動手操作法”。由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學生在具體情境中體會“倍”的意義。同時讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中時時

3、處處有數(shù)學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。讓學生通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學會運用“倍”的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學習主權交給學生，教師只是學生學習的組織者、引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。三、說學法《新課程標準》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習

4、方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，學生在輕松愉快的數(shù)學活動中，獲得數(shù)學知識。激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣與熱情，讓學生充分體驗到數(shù)學的價值和魅力。四、說教學過程（一）、故事引入，創(chuàng)設情景：（放音樂）一陣雷雨過后，天氣晴朗了，森林里許多小

5、動物都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧?。ǔ鍪径嗝襟w圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？填在課本第46頁?！驹O計意圖：】學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇的特點，我創(chuàng)設了學生熟悉、感興趣的快樂的動物情境園，吸引學生主動地參與到學習中來。通過“數(shù)一數(shù)、填一填”培養(yǎng)學生收集信息、運用信息的能力。（二）、探索新知，構建“倍”的概念1、導入新課，揭示課題同學們，你能不能用一句話

6、來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關系。比較兩個數(shù)除了“求和”、“比多少”的關系，還有另外一種關系叫做“倍”。今天我們就一起來學習“倍的認識”【設計意圖：】通過描述兩個量之間的關系，直接導出新知“倍”，有助于學生更好地理解倍也是表示兩個量之間的關系。2、第二關“比高矮”淘氣爸爸帶回了好多南瓜，并把這些南瓜放成了一堆，淘氣與南瓜比高矮，讓我們一起去看看吧！打開課本47頁練一練第2題，先讓學生在課本獨立解決，然后全班交流。【設計意圖：】讓情境回歸

7、到生活中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時也使學生明確要解決的問題。3、第三關比記憶同學們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。打開課本47頁練一練第3題，先讓學生在課本獨立解決，然后全班交流。【設計意圖：】《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分數(shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學生明白數(shù)學來源于生活。（四）、全課總結說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸

8、納：當兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。【設計意圖：】通過討論交流后，學生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學生的歸納、總結的能力。同時，也讓學生回憶了這節(jié)課的學習歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設計，由生活情境導入，在具體情境中認識“倍”，再通過動手操作理解“倍”，解決有關“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進，學生在教師指導下進行研究性學習，在探究過程中主動地獲取知識、應用

9、知識、解決問題。五、教學效果預測在數(shù)學《課程標準》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設計了３個層次：（一）幫助學生理解“倍”含義。在這個環(huán)節(jié)上，首先由學生在情境圖中收集數(shù)學信息，并根據(jù)收集的

10、信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成１份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數(shù)是猴子的2倍。（二）輔助學生加深對“倍”的認識。在上一個環(huán)節(jié)，學生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生先獨立用

11、畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義。（三）放手讓學生尋找倍數(shù)關系的問題。有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設計了這樣３個層次的教學，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的方法后，相信學生一定會突破這個學習的難點。快樂的動物》說課稿一、教材分析：《快樂的動物》一課是北師大版小學數(shù)學第