1、淺析教育信息化背景下教師角色的轉變淺析教育信息化背景下教師角色的轉變摘要：摘要：20世紀中期以來，網絡、計算機、多媒體等信息技術得到迅速地發(fā)展并深刻地影響到人們日常生活的方方面面。教育，作為一種培養(yǎng)人的社會活動，也在不斷地融入到這一時代背景之中，進而造成教學內容、教學手段、教學方法、教學模式等課堂教學各個因素的適應性轉變。教師在教育活動中起著主導作用，在面臨教育領域內的這一重大變化時，應該做出怎樣的準備來迎接挑戰(zhàn)呢？本文將從以下三個方面

2、對教育信息化背景之下教師角色的轉變做一簡要探討：教師角色轉變的必然性；教育信息化背景下教師角色的應然；教師應對角色轉變的策略。關鍵詞：關鍵詞：教育信息化教師角色轉變策略教育信息化主要是指在教育領域全面地發(fā)展和運用現代信息技術，使之滲透到教育教學內容、教學方法、教學手段、教學組織形式以及教學過程的各個具體環(huán)節(jié)的全過程，從而極大地提高教育教學水平。信息化時代給教育領域所帶來的一系列變化使教師不得不審時度勢，一方面要繼續(xù)肩負教書育人的傳統(tǒng)使命

3、；另一方面，應及時把握教育在信息化時代的發(fā)展方向，有效地應對信息技術對教育過程各個環(huán)節(jié)的沖擊，從而在信息化這樣一個社會背景下使教育更好地發(fā)揮出其育人的價值。1、教師角色轉變的必然性教師角色轉變的必然性（1）學生學習方式的變化學生學習方式的變化在信息時代的網絡世界里，教師與書本不再是學生獲取知識的唯一來源，上課、做作業(yè)、上輔導班也不再是學生鞏固學業(yè)、提升自己的唯一方式。學生可以通過各種信息手段如計算機、手機、遠程視頻等獲取豐富多樣的教育資

4、源，尤其是近年來慕課的大規(guī)模來襲，使得學生僅用一臺電腦就能修習自己感興趣的課程。這些顛覆傳統(tǒng)教育觀念的學習方式更加提高了學生對自身知識增長、智力發(fā)展的自主性，但同時也對教師提出了新的要求。建構主義學生觀認為學生不是空著腦袋走進教室的，他們在日常生活中已經積累了大量的知識經驗。在信息化時代尤其如此，因此，教師在進行教學的過程中，要充分了解學生在發(fā)展使教師可以利用互聯網隨時對學生進行授課、指導、答疑和反饋，同時教師也能針對學生的個體差異有的

5、放矢地開展個性化輔導。這就需要教師能夠盡快適應這種虛擬空間內的教學方式，以更加先進的教育理念幫助學生實現全面發(fā)展。2、教育信息化背景下教師角色的應然教育信息化背景下教師角色的應然（1）學生學習的引導者學生學習的引導者教育信息化所帶來的學生學習方式的變化要求教師從單純的教授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者。先進的信息技術為學生的學習帶來了便利，使學生能隨時隨地運用各種信息技術和手段獲取豐富的學習資源，尤其是建構主義理論主張學生積極主動地建構知識，

6、這就需要教師改變傳統(tǒng)的教授學生掌握知識、發(fā)展智力的方法，而要善于激發(fā)學生的主體意識，教會學生學會學習。作為學生學習的引導者，教師應該做到以下幾點：1.培養(yǎng)學生運用信息技術自主獲取學習資源的意識和習慣。2.教授學生搜索網絡教學資源的方法，幫助學生提高檢索、識別、篩選、整合、利用信息的能力。3.指導學生正確認識信息技術的利弊，增強學生抵制網絡不良信息的自覺性。（2）學生成長的對話者學生成長的對話者先進的信息技術為師生交往溝通提供了一個廣闊的

7、平臺和自由的空間，教師能以一個更加平等的姿態(tài)與學生進行交流與對話。通過一些網絡社交工具，教師也能更加深入地了解學生的日常生活及內心世界，并且，通過這種虛擬的交談方式，學生也更容易對老師敞開心扉，這對于學生健康人格及良好生活情趣的塑造都是十分有益的。教育信息化所催生出的新型師生關系需要教師適當地放下高高在上的教育者姿態(tài)，以一個朋友的角色陪伴學生健康成長。為此，教師應該做到以下幾點：1.教師不僅要關注學生的課上學習狀態(tài)，還可以在課下利用互聯