1、2009年全國技工教育和職業(yè)培訓參評組別：B組優(yōu)秀教研成果評選活動參評教案專業(yè)分類：機加工課程名稱：鉗工工藝學游標卡尺游標卡尺學科鉗工工藝學班級08機電人數(shù)54課題第二章第二章鉗工常用量具鉗工常用量具22－1萬能量具萬能量具22－1－1游標卡尺游標卡尺授課時數(shù)2課時課型課型一體化、新授課周次第十九周第2頁共18頁【教材分析教材分析】本次課內(nèi)容主要講述了游標卡尺的工作原理、讀數(shù)方法以及它的使用方法和技巧。它直接關系到學生在以后的生產(chǎn)實踐中

2、的加工質量、生產(chǎn)率、經(jīng)濟效益和生產(chǎn)成本，是不容忽視的關鍵知識點和技能點。原教材的內(nèi)容結構：原教材的內(nèi)容結構：游標卡尺的結構→游標卡尺的讀數(shù)原理→游標卡尺的讀數(shù)方法→其他游標卡尺→使用注意事項調整后的內(nèi)容結構：調整后的內(nèi)容結構：游標卡尺的結構→游標卡尺的用途→游標卡尺讀數(shù)原理→游標卡尺的讀數(shù)方法→讀數(shù)練習→實訓操作→其他游標卡尺→游標卡尺的使用注意事項?！緦W生分析學生分析】針對現(xiàn)在技校學生普遍年齡小、基礎差、專業(yè)知識陌生的特點，在授課時應

3、采用有效的教學方法和激勵手段，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生主動地去思考、去探求；在概念的基礎上去分析、理解教材內(nèi)容；盡可能地多利用多媒體、教具、實物，采用講、練結合，多啟發(fā)、引導學生，抓住知識點和技能點，幫助學生建立理論與實際相結合的思維模式，進而能夠熟練掌握游標卡尺的使用方法和技巧。【教法教法】為激發(fā)學習熱情，提高學生的參與程度，充分發(fā)揮其主觀能主動性和學習潛能，采用如下的教學方法：?啟發(fā)、引導教學法啟發(fā)、引導教學法在教學的過程中，采

4、用設置問答的方法，啟發(fā)、引導學生思考，提高學生的分析能力和解決問題的能力。?賞識教育法賞識教育法由于學生的年齡都比較小，多采用鼓勵的語言，培養(yǎng)學生的自信，可以更好地完成教學目標。?演示法和示范法演示法和示范法對游標卡尺的讀數(shù)原理和正確使用進行模擬操作和教師直接示范，增強學生的感性認識，使學生在直觀、親切的行為演示下獲得真實的體驗和感受，達到高效掌握技能的目的。?角色扮演法角色扮演法結合我?，F(xiàn)有的教學資源，讓學生扮演質檢員角色。通過親自動

5、手、實際檢驗，使他們深刻體會和切身感受一名合格質檢員的光榮職責，達到教學和教育的并行效果?！緦W法學法】教師引導學生采用合適的方法完成任務，本次課可采取嘗試法、比較法、發(fā)現(xiàn)法等。?嘗試法：嘗試法：讓學生在學習了相關知識的基礎上，嘗試完成任務，從而發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。?比較法：比較法：各組學生的數(shù)據(jù)進行比較，發(fā)現(xiàn)實訓過程中出現(xiàn)的各種差異。?發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法：就是學生通過實測練習，發(fā)現(xiàn)檢測中的技術知識，再通過共同討論和共同驗證，總結得出結論，以