1、小學語文情境教學之我見臨河區(qū)古城學校石寶玲2011620者?！逼喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣。”新課程標準要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的能力，要求從學生的實際需求和興趣出發(fā)有效組織教學。興趣，是人們積極認識事物或關心某種活動的心理傾向。孔子云：“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！逼喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！毙抡n程標準要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的能力，要求從學生的實際需求和興趣出發(fā)有效

2、組織教學。一、根據教材重、難點來設計情境。小學生天性好玩、好動，注意力很容易分散，自制力也不夠強，對新事物有強烈的好奇心。要想使學生保持學習語文的興趣，教學就不能只以單一形式進行，不然就會把學生剛剛點燃的興趣火花熄滅。引導學生變換學習形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。如果教師在教學中抓住兒童的這種心理特點，變換情境激趣方式，創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧風趣的課堂氣氛，就會激發(fā)學生的求知欲望，逐步引起并加強學生學習語文的興趣