1、第三節(jié)第三節(jié)水圈與水循環(huán)教案水圈與水循環(huán)教案一、課標分析一、課標分析課標中對本節(jié)的要求是“學生運用示意圖說明水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義?！狈治鲞@條課標，要注意把握如下幾點：教學重點應引導學生通過繪圖方式加深理解認識水在自然界的循環(huán)過程與環(huán)節(jié)。水循環(huán)的地理意義是本條標準要求的重點，對水循環(huán)意義的學習應注意形成一些基本知識，如水循環(huán)、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用的銀子之一；水資源在不斷更新之中

2、，但并不是取之不盡，用之不竭的等。二、教材分析二、教材分析本節(jié)課是高中地理必修一第二章第三節(jié)的內容，本節(jié)內容首先介紹水圈的構成及其特點，水循環(huán)的的過程和意義兩個知識點。第一個知識點淺顯易懂，是學生學習的基礎知識，是為第二個知識點的學習作鋪墊；第二個知識點是本節(jié)課的重點內容，通過圖文和活動設置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。三、學情分析三、學情分析在前面的教學中已經(jīng)了解了組成地球的四大圈層，本章內容的前兩節(jié)已經(jīng)介紹了巖石

3、圈、水圈和大氣圈，本節(jié)課的內容為水圈可自然而然的進入。同時水是人類生存得必要條件之一，學生可以從生活中的現(xiàn)象來進行對本節(jié)課的學習，效果會比較好。四、教學目標教學目標1、知識與技能通過學習使學生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關系，掌握陸地水體的運動更新規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。2、過程與方法通過對地球上水圈的組成的餅圖的分析和水循環(huán)示意圖的分析與繪制，培養(yǎng)學生從圖中提取、認

4、定、加工處理各種信息的能力和繪圖能力。3、情感態(tài)度價值觀通過學習使學生認識陸地水體對人類生存得重要性，從而使學生明確在人類生產(chǎn)生活中應合理利用水資源，使之能夠可持續(xù)利用下去，使學生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調的觀點。五、教學重點教學重點1、水圈的組成及主要的水體類型；2、水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；3、陸地水體的補給關系；六、教學難點教學難點1、陸地水體之間相互補給關系。2、遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動。七、教法教法1、創(chuàng)設情

5、境二水循環(huán)引導學生發(fā)表，面對地球上水資源的特點該如何節(jié)約用水？【問題承轉】滾滾長江東逝水。為什么長江水源源不斷東流入海而不枯竭呢？【動畫演示】播放水循環(huán)flash動畫?！緦W生活動】說一說：水循環(huán)發(fā)生的空間領域有哪些？指一指：水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些？畫一畫：水循環(huán)的簡單示意圖。比一比：水循環(huán)的三種類型？想一想：哪一種水循環(huán)可使陸地上的水不斷更新？哪一種水循環(huán)所參與的水量最多？辨一辨：內陸湖泊水蒸發(fā)、洪水入海、臺風登陸、赤道海域的對流雨等分

6、別屬于那種類型的水循環(huán)？【教師播放圖片后提問】自然界中水循環(huán)有什么意義？【學生活動】閱讀課文，歸納水循環(huán)的四點意義。（水量平衡器、天然淡水制造廠、大自然的空調、地形雕塑師）【案例分析——播放有關黃河斷流的圖片，文字說明黃河斷流現(xiàn)象】“黃河之水奔流不到?！保S河斷流逐年加劇。1972年至1998年的27年中，有21年下游出現(xiàn)斷流。進入20世紀90年代，幾乎年年斷流，1997年斷流河段上延至距河口約780千米的河南開封?！締栴}探究】黃河斷流

7、會帶來哪些不良影響？（學生根據(jù)課前所搜集的資料發(fā)言說明）原因是什么？（教師指導學生從自然和人文兩個方面分析）應采取什么措施？【學生活動】學生討論、發(fā)言，比較所提措施的合理性和可行性（生態(tài)措施、工程措施、氣象措施、生產(chǎn)措施、協(xié)調措施等）【教師總結】人類活動可以對自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此人類活動一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會給人類生存和發(fā)展帶來危機。通過“看、說、指、畫、比、思、辨”調動學生“眼、嘴、手、腦”等感覺器官