1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價1初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評價方法初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評價方法撫順市教師進修學(xué)院撫順市教師進修學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)評價是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有計劃、有目的地觀察、測定教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的種種變化，根據(jù)這些變化對照教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及個性發(fā)展水平，運用科學(xué)的方法做出價值判斷，進而調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)進程的教學(xué)實踐活動。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價的目的在于，總結(jié)教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師診斷自己教學(xué)中的不足，以便更有效地

2、改進教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價是培養(yǎng)教師反思能力和促進教師反思習(xí)慣的重要手段。通過課堂教學(xué)評價，促進教師不斷學(xué)習(xí)和自覺嘗試新的教育教學(xué)理念，從而不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗與知識。通過同事之間的評價活動，使課堂教學(xué)評價成為引發(fā)教師之間的交流，形成教學(xué)研究的文化氛圍的手段。一、基本理念一、基本理念在具體的評價體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本理念主要體現(xiàn)在：1以促進教師的發(fā)展為目的以促進教師的發(fā)展為目的通過評價使教師更多的了解學(xué)生學(xué)

3、習(xí)和教學(xué)的信息，及時了解教師自身在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織等方面的表現(xiàn)診斷教師在教學(xué)中的問題，促進教師改進教學(xué)和提高自身的適應(yīng)能力。2關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展“以人為本”是新課程凸現(xiàn)的重要教育理念，評價初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，既要重視認知成分，也要關(guān)注其情感、態(tài)度和價值觀的變化，關(guān)注教學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及求知欲、學(xué)習(xí)的過程的心理狀況的同時。關(guān)注讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考、解決問題過程中獲取的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和發(fā)展能力，要及時反饋學(xué)

4、生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進展和遇到的問題根據(jù)實際情況調(diào)整和改進教學(xué)計劃和教學(xué)方法，使教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。3關(guān)注主體互動化：強調(diào)評價過程中主體間的溝通，關(guān)注評價結(jié)果的認同問題，改變單一評價主體的現(xiàn)狀，在評價的主體上體現(xiàn)多元性，在評價的方式上體現(xiàn)多樣性。二、基本原則二、基本原則（一）導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際制定具體的教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標調(diào)控教學(xué)行為，引導(dǎo)評價對象向預(yù)定數(shù)學(xué)教

5、學(xué)目標前進的功效和能力，使教學(xué)活動沿著預(yù)定的方向順利進行。對數(shù)學(xué)教學(xué)具有指導(dǎo)意向的作用。（二）全面性原則全面性原則數(shù)學(xué)教學(xué)評價必須具有可信度與可靠性，必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，有充分的科學(xué)依據(jù)和科學(xué)方法，采取實事求是的科學(xué)態(tài)度，從客觀實際出發(fā)，全面考慮制約評價的各個要素，把定量測量與定性評估綜合起來，進行科學(xué)分析，得到切合實際情況的評價結(jié)論。（三）可行性原則可行性原則要求在對教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)評價時，其內(nèi)容和標準應(yīng)明確、具體，不能含混不清或

6、不可初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價3際適時調(diào)整教學(xué)進程，使學(xué)生的思維活動始終處在高水平狀態(tài)；（3）根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平安排教學(xué)活動，恰當把握對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)的“度”，具有良好的教學(xué)組織、應(yīng)變機智。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方式（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方式1關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即關(guān)注參與的廣度，又要看參與的深度。引導(dǎo)學(xué)生開展動手實踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)活動。2發(fā)展學(xué)生的形象思維、抽象思維、統(tǒng)計觀念、合情推理、初步的演繹推理能力與初步的反思能力

7、。為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)（問題解決）過程的機會。3學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中有獲得成功的體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立自信心。（五）教師基本功1教師語言科學(xué)正確、簡練，示范性強，富有感染力。2板書設(shè)計合理，正確、工整、美觀。3教態(tài)自然大方、富有激情與活力。4具備寬廣的知識面和對知識的深刻理解5有較好的信息技術(shù)工作操作技能。信息技術(shù)的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、實踐性等。（六）教學(xué)效果1大多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識上獲得知識、技能、情感等方面的

8、發(fā)展，特別是探究意識與創(chuàng)新精神。2全面達到教學(xué)目標的要求，完成教學(xué)任務(wù)。3學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（七）教學(xué)反思（七）教學(xué)反思1是否達到了預(yù)期目標若沒有達到其原因何在有何改進的措施與方法；2.基于學(xué)生的反應(yīng)，你認為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題情境是否有利于學(xué)生經(jīng)歷（體驗、探索）新的數(shù)學(xué)知識？3.解決問題所需要的知識經(jīng)驗以及能力是否在學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平范圍內(nèi)？你是怎樣做出判斷的？4.教學(xué)實施的過程中哪些地方與預(yù)先的設(shè)計方案不