1、2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“洶、涌、澎、湃”等16個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“漁夫、轟鳴、抱怨、心驚肉跳、自作自受”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感受桑娜和漁夫的“窮”。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。2.從文中找出表現(xiàn)窮人“窮”的句子，體會(huì)桑娜和漁夫一家生活的艱辛與困苦。教學(xué)教學(xué)過(guò)程：程：一、激趣一、激趣導(dǎo)入，揭示入，揭示課題課題1.教師利用課件播放風(fēng)聲

2、、雷聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學(xué)生靜靜地感受。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？想到了什么？（學(xué)生自由交流，沉浸在對(duì)課件創(chuàng)設(shè)的情境的種種猜測(cè)中。）聽(tīng)到這些聲音，我們感受到了環(huán)境的惡劣，就在這樣一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚，幾個(gè)窮人間發(fā)生著一個(gè)動(dòng)人的故事。2.板書(shū)課題，學(xué)生解題。（窮人就是生活窮苦的人。）3.簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景。列夫?托爾斯泰（1828—1910）19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。他出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的窮苦勞動(dòng)人民。其作品無(wú)情地揭露了

3、封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡?！陡F人》是托爾斯泰晚年所著，是由法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編而成的一篇短篇小說(shuō)。二、初二、初讀課讀課文，整體感知文，整體感知1.學(xué)生自讀課文。自讀提示：（2）學(xué)生討論時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)點(diǎn)撥。（3）學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1—2自然段）：寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。第二部分（第3—11自然段）：寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不

4、安。第三部分（第12—27自然段）：寫(xiě)漁夫回來(lái)后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。三、再三、再讀課讀課文，學(xué)文悟文，學(xué)文悟“窮”過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《窮人》，可老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，那么作者是怎樣把“窮人”的“窮”給寫(xiě)出來(lái)的呢？你又是從哪里感受到他們的“窮”呢？請(qǐng)細(xì)讀全文，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出句子。2.教師指名匯報(bào)，師生共同歸納（課件出示歸納要點(diǎn)），

5、完成填空練習(xí)?！镎煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能（勉強(qiáng)填飽肚子）。孩子們沒(méi)有（鞋穿），不論（冬夏）都（光著腳）跑來(lái)跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）魚(yú)?！锖⒆与m然不算多———只有（兩個(gè)），可是（全靠）她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真（難過(guò)）啊！★屋子里沒(méi)有（生爐子），又（潮濕）又（陰冷）?！镆恢簧n白僵硬的手像要抓住什么似的，從（稻草鋪上）垂下來(lái)。★母親在臨死的時(shí)候，拿（自己的衣服）蓋在他